【摘要】高校和谐校园的建设需要学校道德资源提供伦理支撑;必须从个体道德、人伦道德及环境道德等方面入手,充分发挥道德的特殊效用,确保个体身心和谐、人际和谐及人与环境的和谐,为校园和谐奠定坚实的基石。
【关键词】和谐 高校 伦理
【中图分类号】g637 【文献标识码】a 【文章编号】1673-8209(2010)08-0-02
高校的和谐有序运行必须依赖于良好的校园调控。校园调控的主要手段不外乎道德和法律,其中法律的控制是根本的。法律因其刚性而使得其控制最具普遍性和最有效力的,但法律也有其只依赖强力的一切弱点,弥补其弱点的是道德。因为法制再健全和完善,如果人缺乏自我道德要求和自我约束力,就不能自觉遵守法律制度,那么,再好的制度也会形同虚设。而通过道德教育进行引导,提高人的良知,可以使受教育者接受正确的理想信念和道德规范,进而内化为一种自我约束力量,形成高尚的道德品格。因此,高校和谐校园的构建,必须要加强伦理道德建设,充分发挥伦理道德的特殊效用。
1 加强个体道德修养教育,确保个体身心和谐
学校的存在依附的是个体的存在,学校的和谐离不开个体身心的和谐,个体身心和谐是构建和谐校园的心理基础。从内涵上讲,个体身心和谐既指自然人意义上人自身的形体与精神之间的和谐,也指社会人意义上人的精神心理秩序或状态的和谐宁静;[1]从外在表现上来看,个体身心和谐是指个体能正确处理感性和理性、欲望和道德、灵魂与肉体、情结与行为的关系,能使各种欲望皆发而中节,让身心处于平和而无内心冲突的状态中,其生活状态表现为恬淡宁静和幸福。WWW.133229.COM
由于社会处于转型期,市场经济、法律制度和管理手段还不够完善,一定程度上还存在着社会失序、道德失范、收入分配不合理等现象。在政治和经济生活中,一些不良社会风气不断侵扰高校校园。高校生活群体中的少数个体未能抵挡住来自社会“八面来风”,导致政治信仰模糊,理想信念缺失,价值观取向扭曲,行为选择自我化、趋利化,道德认知和行为极为不和谐。[2]一些显而易见的事实足可以证明这点。如,所有的高等教育工作者都懂得且应自觉履行“学高为师,身正为范”的职业道德准则,但现实却并尽如人意。有的高校管理者利用职权损公肥私,置学校和师生员工的整体利益于不顾;有的高校教师不能安贫乐道,无心授课,主要时间和精力用于办公司、“走穴”;有的高校教师剽窃、抄袭他人学术成果,或把学生的成果据为己有。就学生方面来说,有的青年大学生一方面崇尚真善美的精神境界和高尚人格,在认知和观念上认同理性和高雅,在行为和现实中又践行着世故和庸俗,内心充满了矛盾和冲突。另外,大学生心理健康水平日益下降,心里问题日益严重。在2007年12月16日清华大学召开的自杀问题媒体报道论坛上,清华大学教育研究所心理研究室主樊富珉教授在题为《高校自杀预防》的报告中提到,
3 敬重环境道德,实现人与环境之间的和谐
人与环境的和谐是指人与环境的关系处于平衡与协调的状态,表现为不以征服自然环境为满足,不以破坏自然环境为乐事,而是顺其圆,随其环,因势利导。具体到高校而言,表现为学校政治稳定,校园井然有序,师生安居乐业、各得其所。
当前,我国高校保持持续、快速、健康发展的良好势头,大局和谐稳定,形势很好。但随着高等教育的大众化,高校校园内人与自然环境的矛盾也日渐显现,有的甚至很尖锐,主要表现在“三环境”的不和谐上。一是教学环境不和谐。高等教育大众化使得高校竞相扩大办学规模,并取得显著成就,但高校实际的容纳能力、资源条件等问题也日益凸现出来。如食堂、宿舍、图书馆面积紧张,实验设施短缺,师生比过高等。二是人文环境不和谐。有的高校加大了自然环境的建设,却忽略了人文环境的塑造。校园内不文明行为和举止随处可见,一些“现代”的校园建筑缺少人文气息,与学校的传统建筑和整体风格不相称。高校周边,黑网吧、娱乐场所、无证经营的小饭馆及社会不良分子和别有用心的人时时刻刻威胁者校园环境的安全稳定。三是生态环境不和谐。一些高校尤其是新建高校区高楼林立,却形单影只,校园内“野岭荒山”经常可以见到,美化、绿化不到位;学校招牌设置、雕塑布置与建筑物的设计风格不协调,有碍观瞻,无法让师生员工在工作之余真正放松心情,愉悦精神。
建构高校和谐校园,营造整洁优美的校园风光,实现人与环境的和谐,必须尊重环境道德,加强环境道德教育。何谓环境道德?环境道德就是道德范畴具有特殊涵义的一部分,指反映生态环境的主要本质、体现人类保护生态环境的道德要求,并须成为人们的普遍信念而对人们行为发生影响的基本道德规范。人们遵循环境道德规范的实质,要求我们在正确处理人类自身的发展与自然环境的发展之间关系问题上要有科学的态度和正确的价值观念。针对高校校园“三环境”上存在的问题,高校应有的对策和方法是,一是改善教学环境。这要求高校必须寻求规模、结构、质量和效益的协调发展,坚持走规模适度、内涵发展为主的道路,学校规模的扩大、结构的完善以及效益的提高都必须服务于、服从于、确保和提高教学质量,努力为师生员工创造一个良好的教学工作环境。二是重塑人文环境。这要求高校要坚持以人为本和促进人的全面发展的办学理念,加强师资队伍建设,强化大学生思想道德教育,培育特色校园文化,协调周边利益关系,营造和谐舒适的人文环境;三是调适生态环境。这要求高校要利用自己的优势将校园绿化、园林化、植物园化、艺术化。要广种树木,铺植草坪,点缀建筑,使绿树、园林、建筑物相得益彰,让整个校园幽雅和谐,逸趣横生。
根据中华民族恒久精深的谐思想,我们可以把个体身心的和谐谓之“心和”,人际间的和谐谓之“人和”,人与环境的和谐谓之“天和”。“心和”是基础和前提,“人和”是核心和重点,“天和”是保障和追求。“心和”、“人和”、“天和”三个向度应成为构建高校和谐校园的重要内容。而实现“三和”,须臾离不开伦理道德的价值功效和实践功能。高校教育工作者只有深刻认识到这一点并努力践行之,和谐校园的建设目标才有可能真正实现。
参考文献
[1] 刘志扬,日月河.《和谐伦理:和谐发展的伦理学基础》[j].自然辨证法研究.第23卷.第3期2007年3月.
[2] 王小妮.《构建高校和谐校园的理论思考》[j].西安理工大学.2008年3月.
[3] 邓显波.《浅析师生关系淡漠的原因—从高校师生关系谈起》[j].经济与社会发展.2008年6月.
[4] 四川新闻网.2004年5月
[5] 许成钦《浅析古代人际关系和谐思想与借鉴》[j].荆州职业技术学院学报2008.2.
