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浅谈学生课外阅读兴趣的培养

2015-12-18 10:15 来源:学术参考网 作者:未知

摘 要:

关键词:阅读;兴趣;培养
  阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《新课标》对学生的阅读作出了明确的要求:“9年阅读总量应在400万字以上”,“应培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”。因此,培养小学生浓厚的阅读兴趣,对发展小学生阅读能力,提高小学生阅读质量具有重要的意义。那么,如何培养学生的课外阅读兴趣呢?

  (一)定向选择读物,诱发阅读兴趣

  学段不同,年龄不同,学生阅读的倾向、阅读的兴趣有所不同。教师要根据学生阅读兴趣的差异性向学生推荐读物。小学低年级儿童的阅读倾向为短篇,完整的故事,幻想性题材的故事,幽默、意外的故事结局;中年级儿童阅读倾向为童话类、传记类、富有神秘性、创造性的故事,历史类读物;高年级儿童阅读倾向为游记、传记类,带有悲剧色彩的读物等。对低、中年级的学生,教师可向他们推荐一些童话故事、古诗等,童话中的故事情节对儿童的吸引力很大,小学生徜徉在其中,往往乐趣无穷。高年级的学生,教师可要求他们看些英雄故事、伟人故事、历史故事、科普读物,学生有了自己喜欢的读物,阅读的兴趣就自然有了。

  (二)营造读书氛围,激发主动阅读

  有“潜移默化””近朱者赤、近墨者黑”之说。营造一个良好的读书环境,有利于激发学生的课外阅读兴趣。

  1、以“讲”诱发兴趣

  “榜样的力量是无穷的”。教师要经常地、有意识地向学生讲述课外阅读的意义,给学生描述中外仁人志士读书的故事,介绍我国灿烂悠久的文化史。告诉学生,历史上,社会中、在我们身边,有许多知名文学家、记者等文字工作者,并非是科班出身,他们成才经验中有一条是相同的,那就是对阅读有浓厚兴趣。用生动、有说服力的例子诱发学生的阅读兴趣,激起他们强烈的读书欲望,激发阅读兴趣。

  2、以“境”激起兴趣

  以班级为阵地,通过学生献书,向学校借书,用班费购书等渠道,建立班级图书角,使学生在课间、课余随时随意地看书;还可让学生间互相交换读物;鼓励学生节假日到图书馆、书城借书、买书;到阅览室看书,让他们感受课外阅读的吸引力,感染书迷专心致志读书的情景,感受那浓浓的读书氛围。同时,每周设立一至两节课外阅读课,让学生自带喜欢的读物在宽松、自由的阅读环境中无拘无束地读,学生在课外阅读的园地中,可能掏得的是“鸟蛋”,也可能采到的是“蘑菇”,但都能烹制一道美味的“佳肴”。学生经常置身于阅读环境中,耳闻目睹阅读的情景,会大大激发他们的阅读兴趣。

  3、以“疑”促进兴趣

  托尔斯泰说过:知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时才是真正的知识。教师创设一种阅读情境,使学生产生一种浓厚的探知欲望。例如:小学语文第七册《小兵张嘎夺枪记》一文,只讲述了小兵张嘎怎样机智地让区队长知道鬼子进院子了?怎样夺下鬼子的枪?鼓励学生读《小兵张嘎》整本书,讲“张嘎的故事”。学生兴趣盎然,迫不及待。学习了《草船借箭》一文,教师可设疑:诸葛亮向曹操借的箭何时还给曹操呢?鼓励学生看看少年版的《三国演义》学生的兴趣定会很高。在学习中,不断向学生设疑,不但能激起学生的阅读兴趣,还能扩大学生的视野,增长他们的知识。如果学生真正理解了读物内容,并认真的思考,那么,阅读必定有收获。

  (三)教给读书方法,保持阅读兴趣

  在课外阅读中,教师必须教给学生读书的方法,学生知道了怎样去读,才能保持阅读的兴趣,使阅读成为自己生活中的一件要事。

  1、精略并重

  精读有两层意思:一是读得精细,“纤屑不遗”(叶圣陶语),二是阅读所得精粹,做到“发挥尽净”(叶圣陶语)。精读是阅读的最高形式,是最有价值的阅读。对有些课外读物,教师可指导学生精读,让学生细细品味、慢慢欣赏读物中的精彩片断,学习作者谴词造句的精妙,布局谋篇的技巧,以达到积累知识,掌握方法的目的。然而,当今社会处于知识爆炸的时期,信息含量大,变化快,学生没有更多的时间,也不可能对所有的课外读物都能详加研读,信息高速公路的开辟提醒我们:以获取信息为目的的阅读已经进入了我们的生活。曾祥芹教授呼吁:在进入信息时代的今天,如果再不把快读和略读放入中小学阅读计划中来,那就太滞后了。因此,在课外阅读中,教师还应培养学生的略读、浏览能力,要指导学生在众多繁杂的课外读物中,挑选自己所需的读物,快捷地收集和处理信息,有目的地积累所需材料。

  2、读写结合

  俗话说:“不动笔墨不读书”,“好记性不如烂笔头”,这些说法都说明读书要动笔墨。读写结合,就是把读书、思考和写作三者融为一体,在实践中可具体指导学生用下列方法进行读写结合,圈点---在读物中画不同的符号表示阅读的情况;批注---即在书头书边写出简评或疑问,三言两语,要言不烦;摘录---将书中的好词佳句摘抄在卡片或笔记本上;读书笔记---将自己读书的体会、收获写下来。

  (四)开展各种活动,巩固阅读兴趣

  苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”每个人都有获得成功的欲望,小学生的这种欲望表现得比成人更强烈。教师在班级中定期展评学生的优秀读书笔记、展览学生的手抄报、好词佳句记录本,开展读书经验交流、演讲会、故事会、辩论会、佳作推荐会、读书卡片欣赏会、读书知识竞赛等活动,能让学生感受到阅读的乐趣,体验到成功的喜悦。

  总之,教师应通过多样化的手段,激发学生持久的阅读兴趣,让学生在阅读中感受乐趣、体悟精神、品味人生,让书香浸润孩子的童年!

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