摘 要：幽默是现代人的重要特点，更是一种难得的品格。绅士用幽默来增加风度，政客考幽默来赢得民心，相声和小品演员用幽默来创造欢乐，你也可以用幽默来增加亲和力，赢得对方的亲近。现代的语文教育就缺乏幽默，生硬死板的教材，老式的教法，让学生学习很不愉快。新型的教育方法运用幽默的方式，使学生更容易接受知识，有事半功倍的效果。在教学上运用幽默方法，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，能保护学生的自尊心，激发学生的自尊自强意识。所以，现代教育呼唤着幽默。
关键词：幽默；教育；愉悦；欢乐；兴趣；魅力
一、幽默的含义
“幽默”一词。出现很早，是英文humour的音译，来源于拉丁文humor，但至今还没有一个公认的定义。自古以来，中外许多伟人的思想家都在努力寻找它的答案，比如亚里士多德、弗洛伊德、李克斯等人。
“美学名词（英文humor的音译）。通过影射、讽喻、双关等修辞手法，在善意的微笑中，揭露生活中乖讹和不通情理之处。”幽默是现代人的重要特点，更是一种难得的品格。绅士用幽默来增加风度，政客考幽默来赢得民心，相声和小品演员用幽默来创造欢乐，你也可以用幽默来增加亲和力，赢得对方的亲近。
二、语文课教学幽默的意义
前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默”。语文课的教学幽默是语文老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。
三、教学幽默的特点
幽默具有愉悦的特性，它既是一种能力，又是一种情感，这些是一切美的幽默的共性，幽默的共性存在于生活、文艺作品中、政治活动中、商业行为中和教育活动中；不论是闲适的幽默、讽刺性幽默、教育性幽默和诙谐性幽默等等都均有这种共性。但是教育幽默还有自己的特点：
1．服从教育需要，运用多种类型的幽默作品
教育工作要促使学生在德智体等方面都得到生活活泼主动的发展，发觉潜能，形成个性。教育的幽默能调节教育气氛、和谐师生关系，使学生在愉悦种提高道德情操、激发求知欲、增长智慧。
语文教材中有一些幽默作品，如鲁迅的《阿Q正传》是著名的讽刺性、教育性幽默作品，莎士比亚的《威尼斯商人》是著名的喜剧性幽默作品等等。对于这些，重要的是教师要善于运用。最值得重视的是教师独创的幽默作品。针对学生的讽刺性教育幽默较少，但有时仍然是需要的。我在实习期间就遇到位能很好的把幽默与教育联系在一起的老教师，他深知幽默在教学方面的作用。在初讲《藤野先生》的时候，他将“藤野先生”写做“腾野先生”。下面的学生立刻发现了不同，纷纷纠正老师的错误。老师这时候就又写“滕野先生”，学生再次指出错误。老师这才说：“以前有学生就把这个‘藤’字写错，在试卷上就因为一个小小的错字而丢失掉本已到手的分数，十分可惜。现在同学们应该能很深刻的记忆这个字了。希望下次出现类似的考题时，不要在出现这类似的问题。”这样幽默机智的讽刺教学，定能让学生留下深刻的记忆。
2.为教育教学过程创造愉悦的教育气氛，提高教育效果
在教育教学过程中，学生会产生生理上和心理上的疲劳，幽默多引发的愉悦的教育气氛可使学生的精神为之一振，进账的青训松弛，疲劳消除，为提高教育效果创造了有利条件。
要创造愉悦的教育气氛，教师不但要善于发觉幽默素材、创造幽默作品，而且要善于运用。如捕捉表达幽默的最佳时机；要自然流露，好像漫不经心、深信不疑的说出来；绝对不要过分，不能滥用。老舍说过：“幽默一放开手便会成为瞎胡闹和开玩笑。”
3．以精心设计的面目出现
教育幽默多位精心设计的面目出现，能够增强教育效果，其中教学幽默更是如此。因为教学是有计划、有目的、有组织的活动，实现准备工作充分，设计好每一节课，就是成功的一半。但是，这并不排斥即兴的教育幽默，这更能体现出教师的机智、深厚的知识积累与充分的自信。在讲课文《观舞记》，同学突然问到：“有人说跳迪斯科扭屁股是颓废，你同意吗？”这时候老师用比较说：“新疆舞可以扭脖子，蒙古舞可以扭肩膀，为什么迪斯科不可以扭屁股？不都是扭动身体的一部分吗？”学生听后大笑。从上述教育幽默的特点可知，笑声不应该被赶下讲台、赶出课堂和学校，教育幽默需要教师的幽默感。
七、总结
在教学上运用幽默方法，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，能保护学生的自尊心，激发学生的自尊自强意识，有礼遇良好的学习风味的形成，能更好的化解课堂教学中的尴尬，顺利完胜教学任务。教师的幽默智慧是一种狂容豁达的人生态度的展现，这对正处于性格形成时期的青少年是一个榜样。它具有幽默的一般特点：引人发笑，让人轻松，而又意味深长。同时，它又具有教育的特点：关爱和教育的和谐统一，引导与启发的有机结合，示范与培养的有序传导。人有一个心灵的需要，需要轻松和快乐。而幽默私人产生轻松、快乐。幽默是一种艺术，而艺术和科学是人类文明的两翼，现代语文教育呼唤着幽默。
参考文献：
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