摘 要：
关键词：
基础教育课程改革，从2001年开始到今天已经走过10年的时间了，回顾这10年的课程改革，我觉得用一个词来概括就是“扎实”，我们都是一步一个脚印来推进课程改革的。从开始学习，改变传统教学观念，到转变教师的角色把学习的主动权还给学生，建立新型的师生关系等，都是在实践中逐渐探索前进的。“洋思经验”，“杜郎口经验”的学习，又是我们在推进课程改革，寻求适合自己的模式来推进课改的典范。
近年来，晋中市为强化课堂教学改革，提出课堂要“有效教学”，为进一步推进课堂教学改革吹响了的号角。
有效教学是为了提高教师的课堂教学效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，有效地实现预期的教学目标的教学活动。
课堂教学的有效性，主要是看课堂教学是否遵循教学规律，优化了教师、学生、教学环境等教学要素；是否保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性；是否有效地促进了学生的学习和进步；是否达到相对于教学投入小，学生的进步和发展是尽可能大的效率。
因此课堂的有效教学，要求我们教师做到：
①教学目标明确，能有效地测定教师的工作效益和学生的学习结果；科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的成绩。
②以学生为中心，树立“一切为了学生的发展”的思想，始终关注学生的进步与发展；在教育教学活动中，要有“全人”的概念。
③努力提高单位时间的教学效率，从优化单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合考虑出发，给学生创造尽可能多的自主学习和愉悦体验的机会；
④能掌握教学策略，运用多种教学手段和方法，调动学生积极思考并形成“自主、合作、探究”。
⑤具备一种反思的意识，不断地反思自己的日常教学行为，不断改进教学策略和方式。
那么保证课堂“有效教学”的前提是什么呢，笔者认为还是要做到“有效备课”。 从理论说，“备课”位于教学各个环节之首，是教学质量的“风向标”；从实践看，提高了备课的有效性就能提高课堂教学的效率，也能提高学生的学习效率，因此研究备课的有效性，提高备课的有效性，其重要性就不言而喻了。
有效备课包括哪些方面呢？
一、个人备课的有效性
个人备课是集体研课和网络教研的前提和基础，是教师实施教学计划、组织课堂教学的必要保证。那么，怎样才能提高个人备课的有效性呢？
1、深入钻研教材，进行“课标”和“教材”的整合
备课时首先要抛开教辅材料，潜心会文，形成自己对教材的独到认识。在深入理解教材的内容后，还要从教材中跳出来，在更为广阔的背景上去审视教材。其次要深入理解课标的要求，了解编者的意图和教材体例安排及内在逻辑关系，明确新课标对本学段、本学科的基本要求。最后借助教材这个例子，通过对教材结构和特点的分析，制定切实可行的教学目标和教学重难点，运用科学的教学理念，巧妙处理教材，精心设计教学过程，对学生进行学法引导。
2、尊重学生个性，进行“教法”和“学法”的整合
备课时根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法。如对性格活泼、热爱学习、成绩优异的学生，教学设计以学法指导为主；对性格内向、学习认真、成绩中等的学生，则设计为领着他们学；对自卑感强、基础薄弱的学生，则设计为以教师的“教”为主，达到教法和学法的有效整合
二、集体备课的有效性
新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循，仅凭个人经验，单兵作战，不能发现教学中存在的问题。只有加强集体教研，共同研究，发挥集体的智慧，才能提高备课的质量。那么怎样才能使集体备课达到最佳的交流、学习、共同成长的教研效果呢？
1、参加集体备课的教师要进行小组说课
每位教师在参加集体备课前，都把个人备课内容简化成详细的说课稿进行说课，把一节课的教学内容如茧抽丝、层层剥落地展现出来。
2、研究教法，积极参与集体讨论，共同修改说课稿
个人的发言后，其他教师根据自己对教材的钻研进行充分讨论，畅所欲言。这样才能在相互交流、启发、争论、碰撞中，制订出相对统一的教学方案，并解决备课中的疑点。然后在集思广益、群策群力的基础上，共同修改说课稿，制定出集体备课教案。
三、网络教研的有效性
如果说集体备课，集中了学校教研组的优势，提高了备课的效率，那么网络教研促进不同地区教师间的学习与交流，推进区域交流与资源的共享。网络教研能够汇集优秀教育资源，实现了教学资源的整合和运用，实现了教育教学资源共享共用。
如何实现网络教研的有效性呢？
1、要充分利用优秀资源库，如《山西基础教育网》、《101远程教育网》、《晋中教育网》的远东理想资源等，搜集各种类型适合当前教学的教学课件，进行下载，然后与自己先前的备课相比较，发现自己在备课中的不足，加以修正
2、要利用QQ群的功能，及时把当前教学中出现的问题或困惑及时和不同地区的教师和专家进行交流，寻求解决问题的方法。
3、建立教学反思博客，广大教师把自己在教学过程的感悟或教学反思发在自己的博客中，让其他教师在教学中加以借鉴。
4、开展网络备课教研，让一个区域的教师在同一时间利用视频会议系统，和不同学校不同地区的教师进行面对面的交流，这样就可以其他参考地方的教师对同一个教学疑难解决办法，修正自己的教案，提高集体备课的效率。
有效的课堂教学是课程改革的必然结果，也是提高教学效益的手段之一，我们相信，在基础教育课程改革的这面大旗的指引下，在网络教研活动的召唤下，我们一定能够实现备课的有效性，从而真正保证课堂的“有效教学”，促进课程改革向更深更广的方向推进。
