摘 要：当今教育信息化已成为趋势，本文就充分利用现代化信息技术，科学优化课堂教学进行了简要的分析。
关键词：信息技术；多媒体；课堂教学
随着计算机和网络技术的迅速发展，当前人类社会从第一次工业革命的蒸汽时代进入到第三次科技革命的信息化时代，人们学习方式、思维方式和生活方式都发生了重大变化。在新课改下，教育也面临着信息化时代。《科学课程标准》明确指出，在一切有条件的地方，科学地使用现代教育技术教学以跟上科技迅猛发展的步伐。因此，作为中学教师，要尽量地使用现代教育技术来提高教育教学质量。
一、多媒体课件优化课堂教学
多媒体课件的开发和应用已成为信息技术和中学课堂教学的结合点，多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文并茂的情境代替课本上的静止画面，更容易引起学生的兴趣，因此，有助于培养学生的观察能力和激发学生的想象能力。利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体的超文本结构，教师可以针对学生的实际情况，按照由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象的认识规律，采用不同的观察方式，有效地指导学生进行观察和分析。既发挥教师的主导作用又能充分体现学生的主体作用。充分体现了新型教学模式的优越性。这种新型模式的实施离不开多媒体课件的开发。多媒体课件在课堂教学中至少有四种好处：其一，简洁性。其二，生动性。其三，趣闻性。其四，高效性。实践表明，以计算机为基础的现代教育技术对于学科教学的深化改革确实具有决定性的意义。
二、教师角色定位
信息时代，人们很容易从网络等媒介中获取信息和知识，教师已经不再是只是的拥有者，学生可能通过各种信息途径获取比教师更多、更精确的知识。因此教师的职责已经不可能再是单纯地传授知识，教师的任务更多地体现在“导”上，帮助学生决定适合个体需要和个体实际的学习目标，创设丰富的教学情景，激发学生获取知识和能力的动机，培养健康的兴趣，发展学生认知、判断、选择各种能力，帮助学生养成良好的学习习惯，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。信息技术课对教师的素质提出了更高的要求，教师在完成教学任务的同时，必须加强学习与实践。适应教育技术的进步。教师需要成为一名积极地终身学习者。并以这种态度来影响所教的学生，教师不仅要关注所教学科方面的知识，还要注意获取一些其他领域的最新成果和动态，具备信息技术课的教学能力。
三、培养学生创新能力
信息技术课信息量大，信息传播快等特点，是其他教学设备所补课比拟的。他不仅打破了时间和空间的限制，更使学生在短时间内接触大量的信息资源，改变了以往单纯从教师和课本获取信息的教单一局面，更培养了学生主动学习和利用网络知识的能力。例如在《流动的空气》一课中，让学生登陆《风》科学专题学习网站，让学生根据需要与喜好有选择地了解关于风的类型、危害及利用等相关知识并加以汇报，大大开拓了学生的视野。让学生了解风在生活中的各种利用后，激励学生们大胆想象、勇于创新，以“如果你是个小发明家，你想利用风为人累做些什么”，拉开奇思妙想环节，这时，你不得不惊叹于孩子们的奇妙的幻想世界，有的说我想发明一台风能计算机，这样到野外也能用电脑了，有的说，我想发明一种抗病毒风扇，只要一按开关，消毒液就会散布在空中，把甲型H1N1病毒灭光。通过这些事例可以大胆地提高学生的创新能力。
四、信息技术与创境应用
心理学家认为，学生的思维是后天培养和训练的经过，人们的思维在解决具体问题时才会积极起来。利用多媒体课件，创设现实情境，启发学生应用所学知识，解决实际问题，可谓“事半功倍”。如教学《摩擦力》一课是，教师用课件创设了这样一个情境：一辆汽车在泥泞的道路上行驶，突然车轮陷在了泥坑里，汽车加大油门，马达轰鸣，车轮仍然上不来。怎么办？学生思维被情境激活，纷纷出谋划策，有的说车厢里站上人，用增加重量的办法增大摩擦力；有的说车轮下垫上碳渣、石头或把车轮下的稀泥挖出来，使车轮与地面的接触面粗糙来增大摩擦力等。学生在解决问题的同时，既巩固了所学知识，，又使学生深切地体会到科学就在我们身边，我们应该从小爱科学、学科学、用科学，使科学课堂达到最好的效果。
自然课堂教学中，交互性很好的课件、快捷的通信网络，为学生的合作学习创设了条件，使得教师与学生、学生与学生之间的交流更加方便，也利于学生的自主、探究学习。不管一种什么样的教学手段，只有当它在课堂中确确实实能更好地激发学生学习兴趣、拓宽学生视野、突破教学难点时，它才真正起到了应有的作用。因此，我们应该在实践中不断摸索，恰如其分地在科学课中运用好信息技术，以实现它们的优化整合。
五、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，学生也就乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。而信息技术与语文学科的整合，使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情景，不仅为学生提供认知和感知的材料，而且可以在学习中给课堂注入新的活力，把学生的兴趣完全激发出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情绪。
如《安塞腰鼓》一课，课文描写的是北方的风土人情，对于南方孩子来说，从未见过或去过那里的话，很难想象文章所描述的情景。这里借助信息技术的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一同到黄土高原欣赏美丽的风光。随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴致油然而生。信息技术的使用打破了时空的限制，为学生创设了一个崭新的语文教学广阔时空，完全把学生带到了那美丽的地方，使他们看到了从没看到过的景象。
