摘 要：
关键词：
随着素质教育的全面铺开，在语文教育中越来越重视语文素质的培养，我们知道，作文教育是学习语文的主要部分。其功能是多方面的。如何指导学生认识作文的重要性，激发学生作文兴趣，提高学生的作文能力。为此，我觉得应从以下几个方面入手，谈谈对学生作文的指导。
一、 启发感悟，丰富写作之源
学生练习作文，我就明白地告诉他们，写作文其实并不难，从小学一年级到现在，大到世界、社会、小到学校、家庭，你们有你们的喜怒哀乐、理想和追求，也有你们五彩缤纷的生活。这些都是你们写作文取之不尽的独特素材，你们只要拿起笔，写自己想说的话，这就是一篇优秀作文。一次作文课，多数同学记录了一天的日常琐事。基本达不到作文训练的目的，而有些同学的作文，仔细描述了课间课间玩耍的游戏，我以此为例告诉大家，虽然这位同学描写的是一件无聊的小事，可是他把玩牌的细节写的具体生动，突出了熟能生巧的的主题，这些比流水账好的多了。随即我进一步启发，如果能由此及彼展开联想，玩耍尚且要熟能生巧，即做其他事不更需要熟练才能“生巧”，这样一点拨，学生就从中受到启发。后来这种小事情也可以等。随后我连续几周都推荐类似的写小事的作文给学生演讲，让学生领悟写作文的良好素材，甚至可以从生活中、学习中悟出人生的道理。正如一位老师所说的，可以让学生在“玩”中进行作文。
二、认、读、写培养写作兴趣
阅读与写作相互参透，读是写作的基础，写是读的延续，巩固和发展。语文课全教育我们很重视基础知识学习，朗读能力的培养。教师在指导学生作文的同时，还必须正确指导学生进行课外阅读，拓宽阅读课，扩大训练量。鼓励学生多关注教材，加深对课文词句的理解，大意的把握，要提倡和鼓励学生坚持每周看《新闻联播》，购买订阅《创新作文》、《读者》、《语文报》等报刊杂志进行交换阅读，借阅推荐古今中外优秀名著，读书笔记，进行交流，这样，不但能变被动阅读为主动阅读，达到阅读，写作而促进，双丰收的目的。在作文教育中，一定要让学生细心观察现实生活，留心身边的人和事，思考现实，认识现实，培养识列真善美与假恶丑的能力，有了活生生的事例，有了丰富的词汇，学生写作时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，学生才会写出语言准确，内容丰富的好文章。
三、成功激励、呵护写作热情
每次作文演讲，大胆鼓励学生，多作积极的肯定的评价，通过师生互动找出学生成功的地方加以肯定。我的主要做法有三种：一是选读作文；二是推荐发表；三是写作座谈。学生在随笔里写到：“看到我的作文发表了，我很高兴。心里柳足了劲儿，下次我还要拿出像样的作文来。”我现在还清晰的记得，当这位同学第一次领到二十多元稿费时，她又在随笔中写到：“这二十多元钱，对于我来说太珍贵了，它不仅是钱，它是我今后的兴奋剂……”那成功的喜悦促使本人保持，取写作作热情，同时也会激发身边的同学的学做热情。
得上所述，教师指导学生的作文，不要以成人的眼光去审视学生的作品，善于发现他们文章中的闪光点，哪怕是用的准确，生动的一个词语，一句话，都应给予表扬和肯定，这样往往会感染学生，使他们努力向上，走向成功。
