阅读是一种创造性活动,不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。在新课程理念的指引下,我们教师必须反思过去以教师为中心的讲读型阅读教学,尊重阅读形成的规律,尊重学生,注重把阅读的时间还给学生,在教学中引导学生进行阅读,重视、珍惜阅读中学生对文本的不同认识和感受,并精心营造与之相适应的教学环境,让阅读教学达到提高阅读的质量、教学相长的目的。
一、激发阅读兴趣
《新课程怎样教》中写道:“学习兴趣是学生学习动机的内在起点,是培养探索精神的直接动力。”如何激励学生对阅读感兴趣?我所采取的一些做法是:
1.教师范读,感染学生,激发兴趣
我指导学生有感情地朗读的最有效的方法是范读。教师有感情地范读十分重要。只有教师自己进入了角色、动了感情,才可能使学生领会“文美”,才可能把学生引入意境,激发起阅读兴趣。范读时要求学生边听边想,边看边画,细心、正确地听出教师的语速、轻重缓急等,让学生进入文章意境,从而营造气氛,激发学生阅读的兴趣。
2.熟读成诵,兴趣升华
“读书百遍,其意自见。”可见,阅读就应让学生获得读的成功体验。所以在阅读教学中,多层次、多渠道的朗读能使人感受文中的景物美、思想美、情感美,又能激发学生的阅读兴趣。如在教《桂林山水》时,尽量多让学生抓住漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的与众不同的特点,用自己喜欢的读书方式去读,边读边想象,文中一幅幅生动美丽的画面映入眼帘,使学生感受到祖国山河的壮丽,获得美的情感,兴趣得到升华。此外,在阅读教学过程中还应采用各种方式,或以情设趣,或以疑激趣,或以电教媒体引趣等,保持学生的学习兴趣,以不断激励其学习积极性。
二、以读为本
在新课程语文教学中,我们尽可能让学生从阅读中获得乐趣、得到知识,才能更好地实现《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
1.以读代解
《语文课程标准》中指出,朗读是把文字作品转化为有声言语的阅读活动,是眼、口、耳、脑并用的心智活动,是能发展学生思维、激发学生情感的最重要、最经常的阅读训练,是理解课文的重要方法。因此,在阅读教学中教师应把更多的时间还给学生,让学生在读中思考、读中理解、读中体会,通过读书去解决学习中遇到的问题。
如观察人的形态动作、采集标本、编演课本剧等,让学生走出教室,走出文本,走进生活,增长见识,丰富阅历。这是最关键的一步,实践检验自己所学的知识是否正确,衡量别人,懂得“择其善者而从之,其不善者而改之”。如教读《背影》时让学生仔细观察父亲送自己上学时的情景,加以体味。生活中细微的生活情景很多,我们应该自己去观察总结。如教学《变色龙》、《皇帝的新装》时,可让学生编写课本剧进行表演,促使学生理解、认识、体味,从而体验实践活动中获得知识时的快乐,激发学生自主学习的兴趣,培养学生的表演能力、语言表达能力、思维能力。
2.以读促思
我曾听过一位教师在教《一夜的工作》第2自然段时,他让学生齐读了一遍,就紧接着问:“这一自然段主要写了什么?是围绕哪些重要语句写的?”此时,课堂间鸦雀无声,很多学生一脸茫然,没有一个举手发言。于是,教师急了,便让一位女同学站起来回答,结果还是无言以对。由此可看出该教师没有考虑到学生读书思考的重要性,没给学生留出读书待思的空间。在阅读教学中要尽可能充分地让学生自主阅读、思考,亲身体验学习的过程。只有充分给予学生阅读的自由思考空间,允许学生有自己的独立见解,尊重其个体差异,鼓励各抒已见,同时教师善于引导学生阅读,保护学生的个性,学生才会在阅读中融入自己的知识和情感,才会闪现出思想的火花。
3.以读悟情
《语文课程标准》中指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而且培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在阅读教学中要悟出文中的“情”,逐步提高学生的阅读能力,教师必须要给学生留出充足的读书时间,而且还要加以引导,加强语感因素,注意语感训练。例如在教《开国大典》一课时,我引导学生有感情地读出群众游行时的高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”“毛主席万岁!”及毛主席向群众的高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”由于学生读出了悟感,所以给他们以极大的鼓舞,让他们仿佛感到场面的再现,心中无比兴奋与激动。同时,还读出了人民群众对新中国、对毛主席的无比热爱、崇敬的感情,与作者产生了共鸣。这样的读既训练了学生的语感,又渗透了高尚的人文因素,真切地体现了文中的“情”。
三、培养阅读习惯
新课程的教学提倡“授人以渔”。培养良好的阅读习惯对学生提高阅读兴趣及阅读能力无不有益。养成良好的阅读习惯,学以致用,首先要养成认真的阅读态度,必须口到、眼到、心到,才有利于准确地从阅读中获取信息;其次要养成动手的阅读习惯,要求学生在阅读过程中习惯地对重点词句、不解之处做上记号,再勤于动手去查阅工具书及向老师提问,在阅读中“君子动口不动手”是难以提高自身阅读能力的;第三,养成边读边想的习惯,读书动口不动脑是无法理解课文更谈不上创新,也将失去阅读的意义。
韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”,白居易读书更是“以至于口舌生疮,手肘成胝”。我们现在的中学生,如果能做到反复读、大量读,朗读那些好文章、好书,那么对于语文学习的各方面都会有很大提高的。