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创设班刊,开辟作文教学新天地

2015-12-15 10:53 来源:学术参考网 作者:未知

摘 要:我大胆创设班刊《山中幽兰》,涌现了一篇篇心灵雀跃、个性张扬的优美文章,造就了一个个生龙活虎、标新立异的写作“尖子”。自由练笔,激发写作兴趣;感悟生活,发现写作亮点;结合阅读,找准锲入点;展示个性,强调创新意识。班刊《山中幽兰》,开辟了作文教学的新天地,见证了我的一段呕心沥血的教学实践。

关键词:作文教学;班刊;山中幽兰
  从事中学语文教学十多年来,我在批阅作文时发现千篇一律,千人一面的现象俯拾即是。想要追寻有个性、有灵性的文章,哪怕是创新的一片绿洲、一抹新绿、一叶嫩芽也是难觅踪迹,实令人大失所望。中学生正值花季雨季,心中那池春水,真是“波澜不惊”吗?
  任教2006届,我在八年级大胆创设班刊《山中幽兰》,并连办两期。一石激起千层浪,学生为了能在班刊中占有一席之地,都“动”起来,掀起了一轮轮写作热潮。由此涌现了一篇篇心灵雀跃、个性张扬的优美文章,由此造就了一个个生龙活虎、标新立异的写作“尖子”。下面我就本人在这一教学实践中取得的经验做一些总结,以指导今后的教育教学工作。
一、 自由练笔,激发写作兴趣,解决“要我写”的问题。
  作文课上,教师抄完题干,布置好任务后,学生们面面相觑,表情茫然,一副无从下笔之相。如此情景可谓屡见不鲜,这就是“要我写”的老大难问题。为解决这一教学窘态,我在八年级学期初宣布:将创设班刊《山中幽兰》,并主要从“自由练笔”中收集稿件。
  自由练笔是指学生不受任何题材、体裁的限制,自由地去写作。全国著名特级教师魏书生非常推崇学生写日记,这就是一种自由练笔的作文教学手段。自由练笔内容灵活多变,表达方式随心所欲,能充分表达学生花季雨季的复杂心理历程,可充分激发学生的写作兴趣。兴趣是学习的第一老师,有了兴趣,就可将“要我写”的凄风苦雨化为“我要写”的雨后彩虹。教无定法,只要得法。我并不提倡写日记,写日记容易形成一种负担,也难以批阅。我主要采用两种途径让学生自由练笔。其一,在班级墙上悬挂两本笔记,设立《公共汽车站Ⅰ》《公共汽车站Ⅱ》两本公共作文集。学生可随时将自己的所见所闻所感发表在上面,并且人人都可以自由翻阅。其二,每人准备一本笔记,作为生活札记,记录读书感悟,生活见闻等,还要给它起个雅号,如《彩虹集》、《雏鹰集》、《心灵鸡汤集》等等。学生可以随时随地拦住老师,要求批阅作文。
  这两招一出,同学们倍感新奇,群情激昂。一时“公共汽车站”人满为患,“生活札记”五彩纷呈。同学们写得“不亦说乎”,我也批得“不亦乐乎”。吴小越的《歌狂副班长》让人忍俊不禁,黄佳梅的《我们班有“小辣椒” 》让人大呼过瘾,张丽参的《我们班的“吝啬鬼” 》语气泼辣,蔡颖杰的《致嚣张者》针锋相对,而徐秋玲的《我漫步在金色的校园里》则催人奋进……而当这些语美优美、清新的佳作刊登在班刊《山中幽兰》后,同学们心里的那个滋味——甭说了,美!
二、 感悟生活,发现写作亮点,解决“写什么”的问题。
  中学生已经能初步感悟生活了,但他们往往认为生活不过是“两点一线”,单调乏味,没什么可写。其实不然,生活的不平凡正寓于平凡之中,只是很多人不会观察,不想思索而已,任生活的珠玑从手中滑落,任思想的闪光在脑际湮灭,直让人想起“执策而临之,曰:天下无马”。解决“写什么”这一问题,我做法是:指导学生从身边入手。观察身边的人——老师、同学、亲人,留意身边的事——家庭的欢乐苦恼、同学的磨擦友谊,欣赏身旁之景——校园晨景,家乡夕照。诸如此类,从校园到校外,从清晨到深夜,练笔材料是珠串玉联,琳琅满目。
  “他常常‘没大没小’地与我们侃侃而谈,却轻轻地揭开神秘的文学面纱”描述老师风采(徐秋玲《幸福时刻》)。“现代人的空间越来越小了,因而‘起火’的频率也越来越高了”剖析同学矛盾(徐丽榕《让大家拥有一颗宽容之心吧》)。“星星们悄悄地使着劲儿,眨呀眨的,跟月亮凑着趣儿”欣赏美丽星空(陈义《星空》)。
  榜样的力量是无穷的。这些选入班刊《山中幽兰》的作品,观察入微,思索深沉。对于启发同学感悟生活发现写作亮点,这无疑起到了拔云见日,振聋发聩的作用。
三、 结合阅读,找准锲入点,解决“怎么写”的问题。
  从小学到初中,从课内到课外,学生们在阅读方面洒下的汗水说是“车载斗量”大概也不为过。但一到写作文,怎就都给卡住了呢?这个问题乍一想还真有点让人发懵呢。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,还是陆放翁的话浅显易懂,一针见血。结合阅读,找准锲入点,文章有灵魂有骨架有血有肉,这是很多入选班刊作品的共同点。这些作品对同学们弄懂文章“怎么写”有诸多教益。
四、 展示个性,强调创新意识,解决“写啥样”的问题。
  “教育个性化”是当今世界范围的教育浪潮,“个性化作文”是时代对作文教学的要求。文章该写成啥样?作家王蒙说:“写作文要敢于打破旧框框,要敢于创新,一粒沙那么大的新,一粒微尘那么大的新,也比一座山那么大的俗套子有价值。”个性化就在于强调创新意识——人无我有,人有我新。班刊《山中幽兰》给学生提供了一个展示个性、鼓励创新的舞台,让他们的想象力、创造力能极为自由地发展。也就是给学生拓展了一个想怎么样写就怎么样写的空间,学生在作文中尽情倾吐心声,自由表达观点,放飞心灵之鸽。
  鲁迅先生说“这地上本没有路,走的人了,也便成了路”,但写作文就不该走这众人走的路,就该另辟蹊径,走一条人家没走过的新路。
  手里拽着两期的班刊《山中幽兰》,挺沉的。这可是学生辛勤笔耕的成果,是师生共同呵护的文学园地里的嫩苗啊!是她,就是她开辟了作文教学的新天地,见证了我的一段呕心沥血的教学实践。
  
参考文献:
[1] 初中语文教学大纲(试用修订版)
[2]布卢姆掌握学习论文集(福建教育出版社)
[3]当代国外教学论流派(福建教育出版社)

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