摘 要：我大胆创设班刊《山中幽兰》，涌现了一篇篇心灵雀跃、个性张扬的优美文章，造就了一个个生龙活虎、标新立异的写作“尖子”。自由练笔，激发写作兴趣；感悟生活，发现写作亮点；结合阅读，找准锲入点；展示个性，强调创新意识。班刊《山中幽兰》，开辟了作文教学的新天地，见证了我的一段呕心沥血的教学实践。
关键词：作文教学；班刊；山中幽兰
从事中学语文教学十多年来，我在批阅作文时发现千篇一律，千人一面的现象俯拾即是。想要追寻有个性、有灵性的文章，哪怕是创新的一片绿洲、一抹新绿、一叶嫩芽也是难觅踪迹，实令人大失所望。中学生正值花季雨季，心中那池春水，真是“波澜不惊”吗？
任教2006届，我在八年级大胆创设班刊《山中幽兰》，并连办两期。一石激起千层浪，学生为了能在班刊中占有一席之地，都“动”起来，掀起了一轮轮写作热潮。由此涌现了一篇篇心灵雀跃、个性张扬的优美文章，由此造就了一个个生龙活虎、标新立异的写作“尖子”。下面我就本人在这一教学实践中取得的经验做一些总结，以指导今后的教育教学工作。
一、 自由练笔，激发写作兴趣，解决“要我写”的问题。
作文课上，教师抄完题干，布置好任务后，学生们面面相觑，表情茫然，一副无从下笔之相。如此情景可谓屡见不鲜，这就是“要我写”的老大难问题。为解决这一教学窘态，我在八年级学期初宣布：将创设班刊《山中幽兰》，并主要从“自由练笔”中收集稿件。
自由练笔是指学生不受任何题材、体裁的限制，自由地去写作。全国著名特级教师魏书生非常推崇学生写日记，这就是一种自由练笔的作文教学手段。自由练笔内容灵活多变，表达方式随心所欲，能充分表达学生花季雨季的复杂心理历程，可充分激发学生的写作兴趣。兴趣是学习的第一老师，有了兴趣，就可将“要我写”的凄风苦雨化为“我要写”的雨后彩虹。教无定法，只要得法。我并不提倡写日记，写日记容易形成一种负担，也难以批阅。我主要采用两种途径让学生自由练笔。其一，在班级墙上悬挂两本笔记，设立《公共汽车站Ⅰ》《公共汽车站Ⅱ》两本公共作文集。学生可随时将自己的所见所闻所感发表在上面，并且人人都可以自由翻阅。其二，每人准备一本笔记，作为生活札记，记录读书感悟，生活见闻等，还要给它起个雅号，如《彩虹集》、《雏鹰集》、《心灵鸡汤集》等等。学生可以随时随地拦住老师，要求批阅作文。
这两招一出，同学们倍感新奇，群情激昂。一时“公共汽车站”人满为患，“生活札记”五彩纷呈。同学们写得“不亦说乎”，我也批得“不亦乐乎”。吴小越的《歌狂副班长》让人忍俊不禁，黄佳梅的《我们班有“小辣椒” 》让人大呼过瘾，张丽参的《我们班的“吝啬鬼” 》语气泼辣，蔡颖杰的《致嚣张者》针锋相对，而徐秋玲的《我漫步在金色的校园里》则催人奋进……而当这些语美优美、清新的佳作刊登在班刊《山中幽兰》后，同学们心里的那个滋味——甭说了，美！
二、 感悟生活，发现写作亮点，解决“写什么”的问题。
中学生已经能初步感悟生活了，但他们往往认为生活不过是“两点一线”，单调乏味，没什么可写。其实不然，生活的不平凡正寓于平凡之中，只是很多人不会观察，不想思索而已，任生活的珠玑从手中滑落，任思想的闪光在脑际湮灭，直让人想起“执策而临之，曰：天下无马”。解决“写什么”这一问题，我做法是：指导学生从身边入手。观察身边的人——老师、同学、亲人，留意身边的事——家庭的欢乐苦恼、同学的磨擦友谊，欣赏身旁之景——校园晨景，家乡夕照。诸如此类，从校园到校外，从清晨到深夜，练笔材料是珠串玉联，琳琅满目。
“他常常‘没大没小’地与我们侃侃而谈，却轻轻地揭开神秘的文学面纱”描述老师风采（徐秋玲《幸福时刻》）。“现代人的空间越来越小了，因而‘起火’的频率也越来越高了”剖析同学矛盾（徐丽榕《让大家拥有一颗宽容之心吧》）。“星星们悄悄地使着劲儿，眨呀眨的，跟月亮凑着趣儿”欣赏美丽星空（陈义《星空》）。
榜样的力量是无穷的。这些选入班刊《山中幽兰》的作品，观察入微，思索深沉。对于启发同学感悟生活发现写作亮点，这无疑起到了拔云见日，振聋发聩的作用。
三、 结合阅读，找准锲入点，解决“怎么写”的问题。
从小学到初中，从课内到课外，学生们在阅读方面洒下的汗水说是“车载斗量”大概也不为过。但一到写作文，怎就都给卡住了呢？这个问题乍一想还真有点让人发懵呢。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还是陆放翁的话浅显易懂，一针见血。结合阅读，找准锲入点，文章有灵魂有骨架有血有肉，这是很多入选班刊作品的共同点。这些作品对同学们弄懂文章“怎么写”有诸多教益。
四、 展示个性，强调创新意识，解决“写啥样”的问题。
“教育个性化”是当今世界范围的教育浪潮，“个性化作文”是时代对作文教学的要求。文章该写成啥样？作家王蒙说：“写作文要敢于打破旧框框，要敢于创新，一粒沙那么大的新，一粒微尘那么大的新，也比一座山那么大的俗套子有价值。”个性化就在于强调创新意识——人无我有，人有我新。班刊《山中幽兰》给学生提供了一个展示个性、鼓励创新的舞台，让他们的想象力、创造力能极为自由地发展。也就是给学生拓展了一个想怎么样写就怎么样写的空间，学生在作文中尽情倾吐心声，自由表达观点，放飞心灵之鸽。
鲁迅先生说“这地上本没有路，走的人了，也便成了路”，但写作文就不该走这众人走的路，就该另辟蹊径，走一条人家没走过的新路。
手里拽着两期的班刊《山中幽兰》，挺沉的。这可是学生辛勤笔耕的成果，是师生共同呵护的文学园地里的嫩苗啊！是她，就是她开辟了作文教学的新天地，见证了我的一段呕心沥血的教学实践。
参考文献：
[1] 初中语文教学大纲(试用修订版)
[2]布卢姆掌握学习论文集（福建教育出版社）
[3]当代国外教学论流派（福建教育出版社）
