摘 要：中国与韩国自1992年建交以来，两国关系取得了迅猛的发展。随着中韩两国在经济、文化等各领域的深入交流，各高校陆续开设了自己的韩国语相关专业，同时开始了韩语教学方面的研究和探索。韩语教学和其他外语教学一样，如何摆脱陈旧的教学单向、平面化的教学模式，已成为韩语教学研究的重要课题。本文主要针对学生在韩国语学习中存在的问题，提出几点韩国语教学的改进之道。
关键词：韩国语；教学方法；措施
韩国语学习现在在中国正掀起一阵热潮，很多大学以及高职院校均开设韩国语专业，学生出现纷繁杂乱的各种学习难题，如何解决具体学习中出现的种种难关，是韩国语教师面临的一大课题。
1 在当前韩国语教学过程中存在的问题主要表现在：
1.1 在有些院校经过扩招，造成班级容量较大，学生缺乏锻炼的机会，在实践中应用自己所学的知识时缺乏自信心。当学生开始与韩国人交流时，对自己掌握的知识量、准确度没有信心，越怕听不懂韩国人的话，就越无法集中精力。并且词汇量小，注意力过多集中在个别词汇上，一遇到生词就卡在那里，思维跟不上说话人的速度。
1.2学生学习语法和单词时，会记忆能理解 ，但在语法知识和写作方面连贯性差。在实际写作时是用语法和单词不当，甚至有些根本不会运用。阅读理解、速度方面到了一定程度之后，到达一个瓶颈，尽管很努力但收效很小。
1.3韩国语在中国兴起的时间相对英语、日语等较短，存在一定的先天不足。韩国语在中国兴起速度过快，不是循序渐进的一个过程，从而使各院校盲目为了扩大招生，在其韩国语教学的软件和硬件方面不是很成熟的条件下扎堆上韩国语相关专业，在韩国语教学方面单一的从英语教学方面实行“拿来主义”，造成学生学习的困惑。有些教材和参考书内容过于陈旧，无法适应韩国语教学和学生学习韩国语的需求。
2针对上述的问题，在今后的韩国语教学过程中应采取如下措施
2.1在教学中提倡愉快教学法，需要教师从愉快地教、学生愉快地学的基础上向学生愉快地接受知识的方向发展。教师应灵活运用各种丰富多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学，尽量激发学生学习的主动意识、探索知识的内在动力，使学生带着快乐的情绪去学习韩国语，克服困难，积极思维。在课堂教学中，灵活运用各种生动活泼的形式组织教学，将唱歌、童话、诗歌、游戏、表演等融入课堂，寓娱乐于教学中。同时结合教学内容和学生实际，借助现代多元化声光电教学媒体，优化课堂结构和教学过程，为学生创设良好的学习情境，在和谐愉快的教学环境中产生一种积极表达自我的冲动，让学生作为主体最大限度地激发其内在的兴趣和求知欲。教师在教学中要树立“教是为了不教”的观念，以发展的眼光，着眼于不同学生的潜能开发和个性发展，培养学生自我激励、独立获取知识、自求发展的创新意识和能力，倡导学生独立学习，学会学习，自主学习。鼓励学生利用假期时间和实训期间到社会里去实践，在与韩国人的直接面对面的交流中找出自己的在韩国语学习中的不足，达到“学以致用”的效果。
2.2在讲授单词时可采用“直接教学法”，如教“?????”，让学生边说边做敬礼的动作，再讲一些韩国人的礼仪习惯，激活学生的记忆思维；用“一字联想法”，将近似词、同义词、反义词加以归纳总结，在教学中联系起来，帮助学生掌握单词发音与结构，易于学生掌握，并使所学知识系统化；在对话教学时采用“情境教学法”，通过创设与教学内容有关的情境，把学生带人特定情境，引导学生在亲身体验中探索新知，开发潜能，达到灵活运用语言的目标。在短文教学时采用“问题教学法”和“发现教学法”，由表及里、由浅入深、由易到难、由客观到主观，教会学生多角度、多层次分析理解问题。
在语法教学中，讲和练缺一不可，二者要密切结合。通过教师的讲解，对所学语法的概念、结构、用法有个确切的了解；通过大量的练习，特别选择些学生的话题结合在韩语实践中，帮助他们更正确熟练地掌握语法规则的用法。我们虽然把语法教学分为讲和练两个环节，但教学实践中， 讲和练应交错进行，边讲边练，讲中有练，练中有讲。讲为练创造条件，练习当中又可以检查讲的效果，落实讲的目的。
2.3要重视课堂教学。在课堂上，教师应使用学生能听得懂的简单的韩语来授课。学生要学好韩语最重要的是要形成语感，如果学生处于一个汉语的语言环境和氛围，就很难形成一定的韩语语感，这就需要教师在课堂上，尽可能使用学生能听懂的简单的韩语来授课，通过教师在课堂上使用的韩语，使学生形成一定的韩语语感，了解韩语和汉语之间的存在的差异，领会所学韩语单词及语法的运用，使学生掌握准确而得体使用韩语的能力。
2.4在教学目标规定语法课程以外的其他课程没有必要过多地让学生们钻研语法，而是要更多地去运用韩国语。比如，我们要检查学生对一篇文章是否理解，我们可以尝试着在读完一段之后，让学生用简单的韩国语将自己所读的这一句话解释给大家听。单向、平面的传统韩语教学模式不符合学生能够独立思考和有一定自学能力的特点和认知规律，容易让学生感到枯燥，不利于培养学生持续自主的学习意识和创新意识及能力。我主张采取的教学方法是以听、说为核心、突破为目的的大容量、高效率、自然语速的“立体化”教学方法，主张环境的培育、学生积极主动的学习，主张教师对学生进行学习方法和学习思路的指导。同时，力求手段新颖、形式活泼、方法多样、内容丰富，使知识点、能力点都跃然于课堂之上，给学生以“立体”感，开展各种活动，提高学生的学习兴趣.
综上所述，当前的韩国语教学，应以就业为向导，重视对学生韩国语综合能力的培养，并结合行业的发展动态设置教学内容和教学方法，创造交流环境，从而不断提高韩国语教学水平，促进学生韩国语能力的提高。
参考文献：
[1] 韩国延世大学韩国语学堂的特色与经验 中国科技信息 2005 年第 10 期
[2]金银花.《韩国语教育教学方法的探索》，《外语研究》2006年10月
[3]孙淑兰.《如何搞好韩国语教学》，《考试周刊》，2008年第35期
