摘要：教师不能只做课堂的权威者和发号施令的人，应该从不同的角度去走近学生、关心学生，做他们的领路人和朋友，多给孩子一点爱心，让他们感受到来自心灵的温暖和成功的喜悦，这样，是给他们一个机会，也是尽我们教师的一份责任。
关键词：尊重、关爱、责任
从事美术教学有十五个年头了，在这十五年中，可以说是经历过很多的学生，在众多的学生当中，4年级1班的一名学生给我印象深刻，正是因为他，使我知道了如何正确的去对待每一个学生。
这个学生叫周子豪，他的表现，令所有老师头疼。从我给他们班上第一堂课的时候，我变发现了这个淘小子。上课不听讲，坐姿懒散，跟同学说话，搞小动作，玩各种花样……起初我没理他，想再观察观察，没想到他愈演愈烈，以至于在我点名提醒、批评他的时候根本起不到作用，甚至还会用一种不屑的眼光看着我！这种表现让我很是恼火，似乎全班同学也在等着看笑话。我尝试过课下找他谈话，但是作用并不大；找其它同学了解情况，据说是上什么课都这样。这就更另我为难，我不想放弃我的任何一个学生，但一时又没有什么更好的办法，只好先让周围的同学不要理他，受他的影响。
有一次我正在讲台前讲课，下面突然传来一阵嘈杂声，我循着声音望去，“又是他”，我当时很生气，快步走过去，把他从座位上拽了起来，大声的训斥了他几句。谁知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同学都笑了起来，我非常气愤，一把抓住他，将他推到教师前面，然后让全班同学批评他。从那以后，我每次给他们班上课的时候，我都能感觉到他都以一双充满敌意的眼睛看着我，而且从此不再上我的课，上课时不是看童话书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正你也这样了，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行”。
事情过去了一段时间，有一次上课时学生们在画画，我在他们中间来回的巡视指导着，当走到周子豪桌边的时候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我当时也没有多想，弯腰把文具盒捡了起来，放到了他的桌子上，没想到就是这样一个我当时认为无足轻重的举动竟改变了我和他。
又一次上课的时候，学生们都在画画，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安静，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了过去，原来他正在图画本上画画，这可是我没想到的，，他是那么认真、专心地在完成着这副画，而且画得非常好。原来他在绘画方面这么有天赋，我当时很高兴，于是在进行作业展评的时候，我第一个把他的作业拿到前面进行了展览，同学们也都报以赞许的目光。当我把图画本递给他的时候，他虽然没有说什么，但我能感觉到他的内心也是有着一丝激动和喜悦。从此以后，每次我在他班上课，他都表现得非常好，画出来的作品也越来越令我满意，我也总是有意识地对他进行一些指导和帮助，并且鼓励他参加一些绘画活动的比赛，而每次他都能在比赛中取得好的成绩。
在临近期末的时候，他突然跑来跟我说，他要转学了，因为家长工作的原因，全家都要搬到湖南去。他是特意来跟我告别的，不但对从前的错误行为道了欠，还送给我一张他亲手制作的卡片。卡片既精致又漂亮，我一直珍藏着。而且现在他还时常给我打电话。
通过这件事，对我的触动很大，使我深受启发，我们教师不能只做课堂的权威者和发号施令的人，应该从不同的角度去走近学生、关心学生，做他们的领路人和朋友，多给孩子一点爱心，让他们感受到来自心灵的温暖和成功的喜悦，这样，是给他们一个机会，也是尽我们教师的一份责任。俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落,保护它、发展它,可以产生巨大的力量。得到别在青少年的心灵深处,就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。
