面对新的教育形势，我们应该重新审视我们的教育和教学。在传统的教育教学模式中，过分强调教师的说教，强调师道尊严，从道理到道理，非常呆板，缺少针对性，已经激发不起学生的学习兴趣，有的还适得其反，使学生产生逆反心理，这种状况不会取得良好的教育效果。我们只有通过积极的探索和创新，使我们的教育教学生动活泼，使学生喜欢听，容易接受，乐于接受，才能达到预期的目的。
我们所提倡的“理解教育”正是针对传统教育教学中存在着违背教育规律，以致出现严重的师生对立和冲突的弊端，利用教育规律，改进教学方式，做到教师理解学生，学生理解教师，以达到教学相长的目的。要做到这一点，就要提倡开放式教学，少一些“满堂灌”，多一些讨论和交流，实行师生合作，鼓励学生敢于思考、善于思考、勤于动手、善于动手，启发学生的学习兴趣，解放教师和学生的创造性。
思想观念是行动的先导，教育首先必须解放思想。为此，学校和教师要真正树立以人为本的思想，为学生全面自由和谐发展提供服务。下面是根据我在教学实践中的经验与体会发表的一点浅见。
第一、要真正树立以学生为中心的观念。学生始终是成长成才的主体，其他人员只能是积极引导、帮助而不能代替他们成长成才。这必然要求学校要真正以学生为中心，学校与教师要树立为学生服务的意识，要改变以前的那种施与者的心态，而学校和教师要为学生提供全方位的有效服务。
第二、要真正树立师生平等合作的观念。师生在人格上本身就该是平等的，在市场经济条件下更是如此。学生交费上学，学校给学生提供各种服务包括教学服务，实际上都要收取一定费用，因而学校与学生既有管理与被管理的关系，也有平等的民事主体关系。作为受雇于学校的教师，在提供给学生服务的同时，当然要努力做到师生平等。另一方面，只有在这种师生平等的条件下，才能产生民主的氛围，才能共同合作，从而实现教学相长。要明白，在网络时代，“师不必贤于弟子”已经成为现实。
尊重学生是建立平等、和谐师生关系的第一步，要尊重学生就要客观地分析、了解每个学生的个性特点以及每个学生各方面的能力与兴趣特点。在日常工作中，要善于观察、及时发现学生对待他人的态度和行为方式，让他们明白“每一个人都有自己的优点，我们应该尊重别人”。
第三、要学会欣赏自己的学生。欣赏是一种期望，欣赏是一种动力。在生活中，每个人的心灵深处都有一种被欣赏的渴望，赞扬学生、欣赏学生是对学生日常进步的肯定。美国心理学家之父、哈佛大学教授威廉·詹姆斯说：“人性中最本质的渴望，是得到别人的赞赏。”因此，教师只有懂得欣赏学生，学会欣赏学生，善于发现他们各自的独特之处，善于抓住时机赞赏他们的进步和闪光点，不管是优秀生还是学困生，当他感觉到被欣赏时，他便得到一种动力，从而激发学生自我实现的信心和动力，学生才会加倍努力。教师的期望也才会得到实现。
第四、要加大情感投入，让爱温暖学生的心灵。情感是在人类社会历史发展过程中形成的高级社会性心理反应。常用来描述那些具有稳定的、深刻的感情。人类社会物质生活和精神生活水平的提高，社会道德风尚的完善、完美的艺术享受、得到他人的赞赏等都给人以诸如愉快感、满足感、幸福感等肯定的情感，而凶暴行为、侵略战争等则使人产生恐怖、不快的否定情感。情感，不仅对人们的心理活动具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在教师的教学工作中，具有十分重要的作用。
第五、创新课堂教学模式。课堂教学始终是教育中最为重要的一个环节，而开启思维，激发兴趣，培养个性，应是教学的第一要务。教师在教学过程中要大胆实践，推进教学过程的创新，要充分发挥学生的主观能动性，启发他们的思维，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，满足他们的求知欲，培养他们的个性。 在具体操作中要注意少讲精讲。只有少讲精讲，才能使学生有思考的时间和机会；只有少讲精讲，才能使学生思维有深度。“要精要管用”，对所有课程都适用。 另外，要多设疑置问。要根据教学内容和学生成长规律合理设置疑问。在讲课中教师要或明或暗地留下疑点，同时鼓励学生在课堂内外主动思考，提问质疑。还有比较重要的一点，要鼓励讨论。教师一定要以和学生一起讨论的姿态，以宽容和民主的心态，鼓励学生大胆思考，积极讨论甚至辩论。这种讨论既包括学生之间的讨论，也包括师生之间的相互讨论。充分的讨论对学生思维能力的培养至关重要。
总之，凡是有利于激发学生的学习兴趣，有利于调动其学习的积极性、主动性与创新素质的教育思想、观念、模式、内容、方式方法、手段措施等，我们都要积极实行。只要大家以培养真正的人才为目标，解放思想，大胆实践，就一定能真正做到教学相长，师生关系和谐，就一定会使学生在轻松愉快的环境中学到知识，提高能力
