摘 要：从商务英语教学者的实际经验出发，探讨商务英语课堂上任务型教学的重要意义，进而探讨此种教学形式对包括BEC考试在内的商务英语实践的指导意义。
关键词：商务英语；任务型教学；商务谈判；就业
商务英语是具有较强实用性的应用语言类学科，其最大的特点是实用性强，能够满足社会高度发展的需要。因此其教学应侧重培养学生实际语言交际能力，国际商务知识以及相关的行业知识，而这些能力的培养决定了我们的商务英语课堂应由传统的输入式调整为参与式，并且要求教师在教学方式方法上有较为深刻的研究。目前各高校纷纷创办商务英语专业以适应社会经济发展的需要，并且大部分都已经将其纳入国际经济与贸易专业等非英语专业的必修课程，如火热通过教学实践提高学生的驾驭英语能力，以及商务实战能力成为目前商务英语教师们最大的挑战。
一．商务英语课程介绍
该课程方向在于培养具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，通过学习学生拥有较强的实践技能，成为能在外事、外贸、新闻出版、文化、教育、旅游、科研等部门从事管理、教学、翻译、研究工作的英语高级专门人才。要求学生首先在英语的听说读写译基本功上具有扎实的功底，另外影掌握经济，管理，金融，会计，甚至是文学，政治等基础知识。
该课程既有能力培训，又有考试培训，商务英语内容涉及到商务活动的方方面面，以培养职场需要人才为目的，商务英语课程中对学员的英文水平、能力的提高知识最基础的要求，它更多地是向学员传授一种西方的工作心理、企业管理理念，甚至是如何如何和外国人合作、工作的方式方法，和他们打交道，以及他们的生活习惯等，从某种程度上说是包含在文化概念里的。随着经济全球化进程的加快，中国人才市场由于大批外资公司的登陆，对商务英语的人才的需求也愈来愈大。商务英语课程包含广泛，如：剑桥商务英语，国际贸易实务英文版、外贸英语函电、报关实务、国际商法英文版等。商务英语就是把商务和英语结合起来。
目前对于商务英语的学习国家有BEC测试体系，根据学生的英语和商务的结合水平分为三个级别：初级，难度相当于我国大学英语四级；中级，难度介于我国大学英语四、六级之间；高级，难度介于我国大学英语六级和英语专业八级之间。
二． 任务型教学法
任务型教学法以任务组织教学活动，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动学生已有的目的语资源，让其在实践中感知、认识、应用目的语，“用”中学，在“干”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种非常值得推广的有效的外语教学方法。在任务型教学活动中，教师需要围绕特定的语言和交际项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、交涉、沟通、询问、解释等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。其吸收了以往多种教学法的优点，而与其它的教学法并不排斥。
这是交际教学法的发展，近年来，这种“用语言做事”(doing things with the language)的教学理论逐渐引入我国的英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个方向。该教学法认为：掌握语言不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果，而大多是在活动中使用语言的结果。
三．根据商务英语教学目的调整教学方案
由于具有较强的实用性，商务英语教学不可以简单停留在以往的“一根粉笔，一本教案，一张嘴巴”的输入式教学，而应让学生充分参与课堂，课堂由“一张嘴巴”变成“七嘴八舌”。以提高学生的实战能力为教学的根本目的，设计各种具体商务情景让学生参与讨论，以商务语域中的词汇、语法、语篇以及四项技能训练为重点。另外教学中重点不仅包括语言, 还与一些商务内容领域相联系,以英语为媒介,学习诸如国际贸易、营销学、金融、经济学以及商法等。
教师在教学中要多引入实战情景，组织学生参与社会商务实践，充分发挥学生在课堂上的主体作用从而达到商务英语的教学目的。
四．在商务英语教学中合理使用任务型教学法
任务型教学法要求在教学过程中设计真实、明确的任务,目的在于使学生掌握英语语言形式的同时,培养自我把握商务语言功能的能力,并在交际中进行实战操作。任务的设计注重语言功底和形式的结合。在商务英语教学中合理使用任务型教学法能很好的激发学生的学习动力，以及语言学习和商务知识学习的潜力。商务应课程的教学内容和教学目标决定了任务型教学法必须成为其主要的教学方式。本课程主要培养学生在实际工作环境中用英语解决问题的能力， 如电话记录、外事接待、会议安排、商务函电、银行业务等。在任务型教学法中， 教师将教学内容设计成一个个具体的情景, 和一些与学生未来工作息息相关的语言任务， 引导学生通过完成特定的语言活动来学习语言和获取相应的知识经验, 进而提高学生的学习积极性, 达到事半功倍的效果。语言学习的最终目的是为了能够学以致用, 只有充分认识商务英语教学目的以及任务型教学技巧，教师在实际教学中才能很好的完成任务, 合理安排教学内容以及设计合适的教学形式。
五． 任务型教学在商务英语教学中应用后对教师的要求
在商务英语教学中适当应用任务型教学法，进一步提高了对高校商务英语教师的要求。首先，教师在拥有扎实的英语基本功底的同时要力求让自身成为“双师型”人才。“双师型”概念是为了促进理论教学和实践教学有机结合,适应以能力培养为主线的职业教育理念而应运而生的。商务英语的教师应该有扎实的英语功底同事还应具备丰富的商业背景,只有这样的老师,在课堂上才能传授给学生商务英语方面的知识,更能给予大量的商务知识和商务技能的讲解, 教师的知识面应涉及管理、贸易、法律、财会等商务活动，随时将商务知识及自己的商务工作经历融入教学当中,使课堂生动活泼, 更使学生受益匪浅。另外，进教室应在课堂中导入最新的商务信息，教会学生不断扩大自己经济和商务领域的知识面。
课堂任务型教学时实现商务英语教学目的最有效的途径，这样商英课堂才能培养出精通英文，在国际商务实践中游刃有余的实用型人才。
参考文献:
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[2]郝德永. 课程研究方法论[M] . 北京:教育科学出版社,2000
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