摘 要：随着当今社会信息化速度的加快，对电工电子课程教学的体系改革势在必行。为了适应现代化社会发展和对现代职业技术人才培养的需要，要通过加强电工电子课程的规范化建设和对电工电子理论课程和实验课程的较大程度的改革来促使电工电子课程体系改革。本文介绍了进行改革的方法。
关键词：电工电子； 课程体系； 改革
随着当今社会信息化速度的加快，电气工程师、电子工程师及电工电子领域的科研工作者的电工电子技术实践能力愈加重要起来，即便对于非电类专业的学生而言，电工电子技术基础课程的重要性也显著上升。对于工学相关专业的学生来说，电工电子基本技能是学习的重要基础；对于经济、管理类专业的学生来说，他们的学科素质很大程度上有赖于对电工电子基本技能的掌握情况。因此，改革电工电子课程体系是十分重要的。
一、当前工程教育的发展趋势指导着改革思想
随着当前科学技术的高速发展,专业之间相互渗透、相互交叉，电工与电子技术日益深入到各个应用领域。而当前专业知识的更新越来越快,深厚扎实的基础知识对学生今后的发展显得尤为重要。以前，我们培养人才追求高而深，现在我们培养应用型人才讲究宽而广，要求人才要有广阔的视野、复合的能力。而且许多工程实际问题往往是多学科的融合、交叉。所以目前人才的培养的方向已转向培养复合型人才。就是说，当前人才培养要拓宽专业口径，构建和加强学科基础课程平台。基础课程的教学强调基础知识、基本理论和基本技能的教育,是培养学生动手能力、创新能力的重要环节。电工电子类课程就是这样的一个基础课程平台。所以加强电工电子课程体系改革，构建适应专业人才培养要求的电工电子理论和实验实习教学课程体系，统筹规划并协调理论与实验实习教学在教学内容、学时分配等方面的关系，积极跟踪电工电子技术的发展、整合教学内容，致力于学生创新精神和创新能力的培养。
二、改革的方法
（一）重新编写教学大纲，推动电工电子课程体系改革
教学大纲是教学的根本，是教学的指导性、纲要性文件。教学大纲的合适与否，直接影响到教学内容、教学效果。为此，我们教研室在克服人少课多的情况下，就教学大纲的内容进行了大量的调研，在此基础上多次召开专题会议，在教研室内部形成统一意见后，由教学经验丰富的教师着手编写，编写完成后又在教研室内部展开了多次讨论，就教学内容、学时安排、与前后课程的链接、实验内容等方面各抒己见，进行了多次修改。
（二）加强实验改革力度
当今社会科技快速发展，坚实的理论基础和先进的技术是其坚实保障。教学中的实践环节对培养学生的工程实践能力、创新能力及应用新技术的能力有着举足轻重的作用。必须采用分层或模块化的教学方式，要根据学生的不同专业来设置教学类型，要根据专业教学内容设置不同类型的实验系列。同时，还要注意充分调动学生学习积极性，以促进其工程实践能力和学习新技术能力的发展。
（三）改革教学内容和教学手段
当代社会科技发展迅速，教育工作是基础，因此要狠抓教育。应具有长远目光，把关注点放在工作实践和终身学习中。现如今社会已广泛接受终身教育的理念。另外，我们的教育必须是能够可持续发展的,必须考虑学生几十年后所处社会环境的需要。所以高校教育应当强调宽口径的基础教育,因为基础课程为学生继续学习提供了基础知识、基本能力和基本素质。加强基础教育,以往的教学计划重新调整,教学内容重新筛选就显得尤其重要。在教学内容的筛选一方面充分体现“学以致用”的教学理念，强调前后衔接；另一方面要体现跟上科技发展、时代变化的步伐。在教学中对教学内容重新进行了筛选，例如在《电路原理》的课程中，原来教学内容里有关于“含运放的电阻电路的分析”，考虑到这部分内容《模拟电子技术》中要重点介绍，故在新的大纲中将此筛掉。
（四）建设一支高素质的教师队伍
一支高素质的教师队伍是培养复合型人才的基础与关键。划归到工程基础与实验中心前相关电工、电子教师是分开的，理论与实践教师是分开的。到工程基础与实验中心后，我们要求教师把电工、电子课程打通，教师要真正参与到实践教学中去（理论教师要单独完成实验课程的指导）。新进的研究生不仅要做到电工、电子打通，而且要做到理论与实践打通。当前电工电子教研室在中心领导的关心下，正在一方面大力引进应届硕士生、博士生，以及高职称、高学历的企事业单位工程技术人才，另一方面也大力鼓励现有教师在完成繁重的教学任务的同时，积极报考在职研究生。将电工电子教研室的师资结构向梯队化、层次化的方向良性发展。有计划地培养、提高现有队伍，改善队伍学历水平和职称结构，有计划地补充具有研究生学历的、高素质的师资，建设一支结构合理，学历、教学水平高的实验教学队伍。
高校教师不仅要重视对学生的培养，同时也要提高自身的科研能力，要做到教学与科研并重。所以，为提高教师的科研能力，一方面积极组织教师申报院级、省级的科研项目，另一方面在中心领导的组织下，积极参与到工程中心与国内外大型跨国公司的共建实验室的项目中，积极参与实验项目的开发，实验装置的设计、制作。
三、改革效果
电工电子教学初步改革促进了电工电子课程改革实施的进展，使其尽早地走向了标准化的建设道路，以往的电工电子类课程设置不合理的情况也得到有效改善，实现了大纲统一、内容统一、考核统一、标准统一的“四统一”；增加了资源利用效率；促进了教学的良性发展。与此同时，要保证在有限课时中增加学生的工程实践环节，以提高学生的工程实践能力和创新能力。
参考文献：
[1]姜明,温照方.电工电子技术课程教学改革探索[J]. 实验室研究与探索. 2005(S1)
[2]陈华丽,程耕国.电子信息类课程体系的研究与实践[J]. 中国电力教育. 2011(04)
[3]许碧香.对职校电工电子教学的几点认识和思考[J]. 民营科技. 2011(03)
