摘 要：目前，我国应用型本科院校课堂实践教学是实践教学体系中最关键的教学环节，是应用型本科英语专业急需改革的教学环节之一。本文阐述应用型本科英语专业如何培养学生的交际应用能力、英语综合能力，使其成为高级英语专业技能人才。
关键词：应用型本科；英语专业；课堂实践教学
引言
体现应用型本科英语专业教育规律、不断适应和满足社会进步和教学需求的过程就需要不断地将创新与实践应用型本科英语专业课堂实践教学模式的改革和建设成为己任。作为应用型本科院校，为了使学生毕业后能信心十足地在社会中找到能发挥自己专业优势的工作，所以一直把创立课堂实践教学活力放在首位，多创造生动形象的任务案例，吸引学生把课堂实践教学活动当做自己日后工作的前沿。有特色的教学使我们必须要突破的障碍，越难越要超越。我们在努力探索构建适合应用型英语专业的课堂实践教学的科学的模式中不断进取。
一课堂实践教学的依据与现状
秉承教育部制定的应用型本科的人才培养方案，应用型英语专业的教学近年来一直在追求有效实用的先进的课堂实践教学模式。而我国目前普遍存在的难题是应用型教学概念不明了、实践教学体系滞后于时代的发展，跟不上学生的要求，不能吸引学生的注意力，课堂气氛不活跃、学生缺乏参与课堂活动的激情等实际问题。形成符合社会对应用型高级英语人才知识、能力和综合素质要求的课堂实践教学模式特色，是我们追求的效果。我们怎么样才能发挥我们的特长并且在当前越来越激烈的世界竞争中赢得自己的就业领先地位，就必须改变理念，抛弃不适应当前教学发展的死板的体制，投入到社会需求调查中，汲取元素，与时俱进地调整节奏。应用型本科教育对学生的培养应是实用的、注重技能的，而课堂实践教学正是职业发发展教育中最基本的因素，因此，必须要正确分清它与陈旧教学的关系。 高等教育包含实践教学，而且作为一种当前必须的教学形式，实践教学在高校教育中的作用也越来越重要，各个高校也都投入了大量的软件与硬件设施，并把它放在在职业教育的层面上着重培养应用型英语技能人才。实践和职业教育一样起源于人类的辛勤劳动，实用性强。随着经济和科学的飞速发展与进步，就业问题是各个高等院校的首要问题。面对这种无法避免的严峻形势，实践教学对生源与就业的对接尤为重要。二课堂教学实践策略
2.1明确课堂实践教学目标
我们应本着以英语语言综合应用能力为导向，在应用型英语专业人才培养目标的理解中，我们首先必须清晰地明确实践教学目的，即学生的英语交际能力和语言综合应用能力的培养，同时通过切实可行再加上丰富多彩的课堂实践教学活动，如模拟外贸公司的业务往来，酒店接待环节等。在课堂中将英语语言基础知识同用配图，音频和视频，上台模仿教学结合起来，从而培养听说沟通能力，接待能力，询问能力，工作能力和自我推荐能力。还将学习任务有机结合起操作交际能力从而达到完善活跃课堂实践教学环节的目的。课堂实践的模拟设计活动的完成使学生对未来的工作的胜任和适应有了充足的信心。
2.2科学设计课程体系
我们要让学生明白现在的课堂设计是为了让学生适应未来就业岗位并能自如地用上专业能力相关的英语英语综合知识。在课堂实践教学过程中，我们结合实际岗位设计实践活动，让学生自己解决问题使我们一再坚持的原则，如去公司自己采集相关的英语外贸知识、去会展中心但英语接待，去旅游公司了解涉外旅游等等。科学设计课程体系是全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的核心。要根据应用型本科人才培养目标，分析其知识、能力与素质结构要求，结合学科专业知识结构和人才市场需求，改变原有学科类型的课程观念，设计、设置科学合理的课程体系。
3.3 课外实践教学环节的配合
课内实践不足的时候，课外是个大舞台。鼓励学生们在课后踊跃参加和组织不同层面的，不同类型的英语活动，指派口语好的老师定期辅导学生组织举办各类英语竞赛活动。这些活动激发了学生主动获取英语各类知识的积极性，开发了学生的自我发展的能力和创造性思维意识，塑造了学生的英语综合能力，比如，英文歌曲比赛，英语舞台剧表演，英语外贸知识竞赛、英语商标创作大赛等竞赛活动。使学生在课外实践中体现了课内的知识的获取。
四结论
如何使应用型英语专业成为符合时代发展的要求我们不需要过分地再次强调，找到学生们认可的和教师们认为有效的课堂实践教学模式在英语教学中是个新课题而且迫在眉睫，亟待解决。我们不能停留在理论的基础上，也不能停留在光说不行动的层面上，立即行动并投入实践，才能充分发挥课堂实践教学在应用型本科英语专业教育新鲜的活力。
参考文献：
［1］戴炜栋．高校外语专业教育发展报告［M］．上海：上海外语教育出版社，2008．12.
［2］江小明．关于高等教育分类及应用型大学定位问题的一点认识［J］．高等理科教育，2005，（3）．
