引言
实践教学是培养大学生综合实践能力、创业能力和创新能力的关键。要达到这个要求，必须构建一个理论联系实际、由浅到深、科学的综合实践教学体系，本文旨在通过构建工商管理实践教学体系，使学生在大学学习期间，掌握较强的实践能力和适应未来工作的实践方法。而目前，国内高校在实践教学方面存在:教学体系不完善、各环节衔接不上，离企业对毕业生的要求相差较远。实践教学是工商管理专业的关键环节之一，长江大学工程技术学院根据十几年的办学经验，结合自身专业要求和特点，设计了具有特色的实践教学内容，包括校内、校外实训和第二课堂三个方面。
1.校内实训包括课内实训与课程实训两个方面
①根据专业课程的设置,在相关课程中安排一定的课时进行"实物认知、情景教学、案例讨论、场景模拟”等多种教学方式开展课程实训，改变传统的“满堂灌”的教学模式,将书本上的理论知识与企业管理过程中的实际资料有效地结合，让学生有一个初步的感性认知，避免单纯的理论知识的"空洞”和“盲目”。
②设置专门的4-5门实训课程,每门课程1-2周的实训。实训内容主要根据企业实际工作中需要掌握和加强的能力来设置，可以随着企业的具体要求的不同而变化。
③专业实训室建设。目前，管理系工商管理专业已建设完成的实训室有会计手工模拟实训室、ERP沙盘模拟实训室、商务谈判与管理沟通实训室、质量检测实训室，正在申请建设的电子商务实训室。实训室的教学模式能够将教师在课堂里对学生传授的理论知识转化为对学生能力的训练，对提高学生的动脑、动手和实践创新能力起着决定的作用。
2.校外实训实习
2.1指导思想
校外实训实习是学生在校学习和毕业踏入社会实际工作的桥梁和过渡适应的关键环节，它是学生将所学知识运用实践和检验、提高自身能力的过程。管理系工商管理专业依照学院的办学理念与发展规划，培养能适应社会的特色实用人才,培养企业需要的“一线工程师”、“一线经济师”、“一线管理师”，以及专业发展要求，进一步重视和强化实习环节，制定和完善实践教学计划，加强实习基地建设和管理，以适应专业教育的需求，努力培养高技能专门人才。
2.2实训实习内容设计
该专业针对企业需要，按照岗位要求调整细化实训环节(可将实习环节分为以下几部分:企业认识实习、车间模拟、市场调研实习、车间班组管理实习、车间产品质量管理实习、专业实习、毕业实习等）,根据不同企业的需要安排不同的实训，即满足企业的需要又能达到实训的目的，使校企双方“互惠互利"，企业为学校提供实训基地，学校为企业提供人才，达到两者“共贏的目的，并以此为契机，与企业探讨“订单”培养的模式。
2.3组织管理
为了保证实践教学的顺利实施，管理系专门成立了实习工作小组，制定了实践教学工作规则与流程。各指导教师认真根据教学大纲和实施方案执行教学。在企业实习期间,学生分成若干小组，按照指导书完成实习任务，每组指定负责人1名，由现场指导教师和学校老师结合负责学生实习,并考核评定成绩。
2.4实训实习基地建设
目前工商管理专业已与十几家企业签定了实习基地合作协议书，建立了稳定的实习基地，聘请了企业中有丰富管理经验的人员或技术骨干作为实习基地的教师。为了保证实习的顺利实施，指导教师认真组织、严格管理，保证 了实习效果满足了实践教学要求。
2.5社会实践
工商管理专业已连续两年开展了大学生暑期社会实践活动，在组织形式、管理方式上做到了精心策划、积极动员和认真落实，确保了活动的顺利进行。经过带班素质导师审核，从学生提交申请且家长同意的100名学生中，选派了59名分别前往江苏省三家电子企业进行为期两个月的社会实践活动。
通过此次社会实践，让学生们收获了许多课堂上学不到的知识,体会到了许多人生的道理。实习结束后,学生们感触颇多。学生们明白了在今后的学习中要脚踏实地，珍惜时间，懂得感恩。活动得到了学生家长的一致肯定,共发放119份家长意见反馈表，收回105份家长意见反馈表，其中99份支持，6份对实践活动表示肯定,无反对。家长认为学生社会实践后的变化和收获有：
①变得更加成熟懂事(63人次）;②更孝顺父母,懂得感恩了（42人次）；③知道了赚钱的不易，更加节约了（43人次）;④性格变得外向，能更好地交流了（40人次）；⑤学习上更加细心认真了（28人次）;⑥变得比以前更勤快，更会体贴人了（17人次）;⑦培养了很强的独立生活能力（17人次）;⑧主动发展,上进意识增强（13人次)。
3.第二课堂的开展
3.1模拟招聘大赛及点钞大赛
这两项活动是紧密联系学生的专业学习，通过模拟招聘给学生提供一个展示的平台，让学生在实际中检验自己的沟通能力、礼仪素养，学会养成良好的就业心态，为将来进入职场打好基础。点钞大赛是专门针对会计学课程开展的一项特色活动，在这项专业竞赛活动中，激发了学生学习的热情，也体会到了学习会计知识的乐趣。
3.2体育舞蹈培训
作为文科专业学生走上社会后基本从事营销、文秘、基层管理等工作,针对这一特点，管理系从校外聘请了专业的交际舞老师，开展了交际舞培训，希望让学生在校期间多掌握一项社交技能，将来走上工作后能更快地适应社会，增加竞争的挂码。
4.解决工商管理专业学生在进行实践教学工作中存在问题的对策措施
4.1更新观念，制度先行
实践教学，既是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求,又是我国高等教育更深层次改革与发展的内在要求,更是高校人才培养目标的迫切需要。目前，我国许多高校工商管理专业教学还停留在以分数论高低,以听课笔记分好坏这样的教学误区中，致使实践教学活动难以展开，或者实践效果达不到最佳等。加强实践教学的第一步就是要转变思想，更新观念，提高认识，结合本学科的实际，不断完善改进，提高实践教学的质量和效果。
4.2整合资源,统筹规划
一个良好的实践教学基地以及完善的硬件设备是加强实践教学的基础,是制约实践教学开展的重要因素。实践教学是工商管理专业中最主要的教学内容，高校必须认清这一教学形势,加快校内实训基地建设,使之与校外实践资源进一步整合,二者统筹规划，不断提高实践教学水平。
校内实践教学基地和校外实践教学基地虽然一个在教育领域,一个在企业领域，但二者有着相同的目的,就是为实践教学服务。校内实践教学基地的建设,首先要满足实践教学要求，能够在一定程度上弥补校外实践教学的缺陷，因此其教学内容、教学方式要有针对性。对于校外实践教学基地则要规范化管理，根据教学需要配备所需的软硬件设备,使实践教学内容更系统、更全面。要积极与企业寻求合作，为工商管理专业的学生创造更多实习机会，使其近距离接触职业环境，感受其运作过程,用企业的岗位标准进行自我约束，不断提高自身应对实际问题的思维能力和实践技能。
4.3加强工商管理专业师资队伍建设,培养一批高素质教师队伍
目前，实践教学依然是工商管理专业人才培养过程中最薄弱的环节之一，各高校开展的一系列实践教学活动达不到理想的效果,很大一部分原因在于实践教学的宣传力度不够，专业教师缺乏实践教学的经验。
经验来自于实践，实践是检验真理的唯一标准。在工商管理专业教学期间，应该重视对学校开展的实践教学工作的宣传，让全校师生了解并重视开展相关实践活动的影响及意义,引导并鼓励教师走出校园，主动利用课余时间到相关专业领域的企业中兼职，注重积累自己的实践知识，锻炼自己的实践技能，以满足专业教学对师资能力的要求。
在专业教学中，教师应该把企业的专业课题引入教学内容，使学生零距离接触工商管理专业的工作氛围，进一步掌握本专业对从业人员的能力要求，带着目标去学习、去思考,从而真正提高自身分析问题和解决问题的能力。
5.结论
通过工商管理专业实践教学的体系建设，完善了整个专业教学体系，从各方面取得了显著效果：①实践教学体系的建设调动了学生在实践教学过程中的自主性和积极性，教学效果有了明显的提高。学生实践动手能力得到提高。学生的实践总评成绩从平时实践表现、实习实训报告和单位评价三个方面3:4:3的比例综合得出，90%以上的学生能够获得优良成绩。②毕业生质量广获社会和用人单位认可，整个学院毕业生就业率一直保持在90%以上，尤其是工商管理专业的毕业生就业率达到100%。甚至出现毕业生已全部落实单位就业后，仍然有用人单位来招人。③工商管理专业的毕业生工作与专业相关度统计结果为81.5%，明显高于其他专业。④从毕业生反馈的信息得知，学生就业后能够很快适应工作岗位，得到用人单位的肯定，从一项统计调查分析获得，学院学生在工作中的探索进取精神、为人处世和做事的诚信度、所学知识与工作岗位的适应性、个人思想素质及敬业精神、团队协作精神、语言表达、合作沟通能力等条件受到用人单位的一致好评。
胡建勇
(长江大学工程技术学院，荆州434020)
