摘 要：辅导员是高校从事思想政治教育的重要师资力量，理应具备较高的政治理论素质，优秀的引导青年心理的能力，这对独立学院的发展来说是至关重要的。本文通过对独立学院学生、辅导员的特点和问题分析，探讨如何进行合理的角色定位。
关键词：独立学院 辅导员 角色定位
辅导员作为“高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”，在大学生的思想教育工作中起了至关重要的作用，随着时代和社会的变革与发展，大学生群体不断出现新的特点和问题，党和国家对大学生思想政治教育工作更加重视，明确高校辅导员的角色定位与工作职责，对于社会和学校，都成为一项紧迫而重大的战略任务。
一、独立学院学生的特点
1、独立学院学生生源复杂。独立学院的学生层次多，分为本科、一般专科、高职专科、预科生等。独立学院也是董事长领导下的校长负责制，办学资金属于自主筹备，所以学费要比公办院校高。独立学院的本科生属于三本，录取分数线比二本最低控制线要低30左右，专科生的分数更低，都是属于上公办院校无门才来，除此还有连专科控制线都没有达到的高职学生或预科学生，学生普遍表现为求知欲不强，文化基础薄弱。
2、独立学院学生认同感普遍较低，自卑心强，缺乏自信心。很多学生认为来独立院校是高考失利后无奈的选择，在这样的社会认知下，虽然他们走入了大学校园，但与同龄人相比，认同感偏低，自信心缺乏，抗挫折能力较差，往往会使学生把过多的外在原因归于自身，容易导致思想迷茫，自暴自弃，甚至差生厌学的情绪。
3、独立学院学生思想活跃，创新能力强。独立学院学生社会活动能力和参与意识强，特别是90后的学生，艺术特长较多，学生对于学校的各种活动都有极高的热情，同时在相关活动组织和策划书都有着独特的见解，创新意识强，但是功利性浓厚，缺乏务实精神。相对于公办高校而言，独立学院的学生有较强的自主意识，这是因为“以学生养学校”是独立学院发展的经济保障，学生明白自己掏钱读书，就有义务要求学校提供高水平的管理和高素质的师资。特别是有部分学生，觉得我给钱读书，老师是为我们服务的。
二、独立学院辅导员的特点和存在问题
1、辅导员身份的多重性。独立学院的辅导员是集学生教育、管理服务于一身的，成了学校各个部门与学生之间的纽带，辅导员是消防员、救护人员、勤务人员、办事人员、保安人员、心理咨询人员。尤其是独立学院特别重视学生的安全稳定工作，关注学生生活、了解学生的思想动态、找学生谈话、走访寝室、解决学生矛盾，事无巨细。“两眼一睁，忙到熄灯”客观而又真实的反映了独立学院辅导员一天的工作。
2、独立学院辅导员职业认同感查，自身待遇偏低。很多老师把辅导员工作当成跳板，觉得辅导员工作很能锻炼自己的能力，一有机会就会选择转岗或者是离开学校，辅导员队伍极其不稳定。辅导员自身认识上存在偏差，学校待遇也存在不公的现象。如辅导员工资待遇与专业老师相比存在较大的差距，教师加班有超课时费，而辅导员加班则属于正常工作范围以内；辅导员在学校的社会地位也低于从事教学的老师，长期处于“用的人多，管的人也多”的境遇，但在职称评定、晋级、培训等方面得不到重视和落实，发展路径不明，辅导员管理体制不顺畅，在组织上无归属感。
3、独立学院辅导员的角色冲突严重。辅导员工作是一个多角色的职业，是学生人生发展的导航人、心理健康的辅导者、学生权益的保护人、学校与学生联系得纽带等等。辅导员的职业要求针对不同的情况转换自身不同的角色，然而社会和学校又对辅导员提出了相互矛盾的要求。如一方面要求辅导员深入学生，关心学生，解决学生的困难，另一方面要求辅导员考核与学生学费缴纳情况挂钩，尤其是独立学院的学费是学校维持正常运行的经济基础，让辅导员用不发教材、不发毕业证向学生施压。另外，辅导员角色又一个矛盾冲突的焦点，当学生对学校教学或后勤服务有意见时，常常向辅导员发牢骚，甚至迁怒于辅导员，没有及时向学校反映和解决问题，的那个学生在校期间有不良表现时，学校也常常迁怒于辅导员没有管教好学生。这样一种工作方式，会使辅导员对自身职业产生矛盾和困惑。
三、独立学院辅导员的定位
高校辅导员作为特殊的师资力量，因自身工作性质的特点，其角色定位理应脱离单纯的“教师”形象，而应是“师”与“友”的交叉定位；作为角色，辅导员应在加强学生思想建设、专业课程的学习等方面给予相应的指导和监督；而作为“友”，辅导员作为与大学生相处时间最长，接触最频繁，由于独立学院成立时间不长，工作人员又是相对较年轻化的群体，更容易与学生打成一片，相对而言，对学生的心理疏导也是扮演着尤为重要的角色，因此在日常的学习和生活中，高校辅导员应从学习和生活甚至身心健康等方面进行引导。
1、做好学生的引路人
相对于单独传授知识的教师而言，人生导师是从心灵深处去认知教诲学生，进行的是心灵的交流，这里面涉及到理解、信任、关心和爱护，其中的过程是艰难而又复杂的。作为人生导师，辅导员应该向学生传授文明之道，受立身之业，解人身之惑，应该用自己的知识和修养引导学生成长成才。因此，要想扮演好人生导师这个角色，辅导员尤其是年轻辅导员必须拥有坚定的理想信念，崇高的敬业精神，高尚的人格魅力，广博的知识内容，良好的心理素质，较强的工作能力，必须不断加强自身素质修养。需要辅导员利用自己的知识修养和人格魅力去帮助学生释疑解惑，引导学生朝着正确的人生方向前进。
2、做好学生的带头人
从国家前途和民族未来的高度，忠实贯彻党的教育方针，加强对学生工作对象、学生工作环境和学生工作规律的研究；从时代要求的高度，以开拓创新和追求卓越的精神有效开展综合素质教育，有针对性的提出工作思路和解决问题的办法，创造性的开展学生工作；从学生成才的高度，变工作对象为工作资源，不断激发学生成才的内在动力。“学高为师，身正为范”，高校辅导员自身的人格魅力本身就具有很强的教育手段。当前，独立学院学生工作的重点在于教育学生学会做人、学会生活、学会学习，而辅导员在其中发挥的作用就是培养、教育、引导、榜样的作用。
辅导员要用自己完美高尚的人格魅力去感染学生，就必须做到在政治上，你是旗帜；在学业上，你是导师；在情感上，你是朋友；在品行上，你是典范。为此，辅导员必须以更高的标准严格要求自己，不断加强自身的思想品德和外在形象修养，通过自我陶冶、自我教育，真正做到言行一致，表里如一，以身立教，为人师表。
3、学生的知心朋友
大学，作为从学校到社会的过渡，在进入社会前，大学生的人格塑造十分重要，而进行人格影响和思想教育的辅导员对此肩负重要责任。大学生作为一个成年但尚待发展的群体，他们已经有了自己的思维方式和看待社会的视角，但有时却缺乏成熟和理智的分析。高校辅导员成为大学生的朋友走进学生内心，了解他们并熟练自身威信、帮助他们或者更多的社会认同感，帮助他们建立成熟的世界观、人生观、价值观最为有效的途径之一。辅导员要主动熟悉和掌握大学生的思想和心理特征，相信学生、引导学生、激发学生自我教育、自我管理的热情，发挥学生主体的才能，教育学生学会选择和承担责任。辅导员还要及时了解家庭贫困学生的生活问题，要学会给学生信心和勇气，要想方设法解决学生的实际困难，成为学生可以信赖的知心朋友。
4、学生情感的倾听者
高校辅导员工作既是一门科学，也是一门艺术，因此要树立“以人为本”的理念，多与学生进行沟通，课内师生互动，课外培养“朋友”关系。要改变传统的教育观念，尊重并相信大学生，给他们最真诚的一面。现在的大学生心理负较重、人际关系不和谐、个人情感比较脆弱以及就业压力越来越大等因素导致大学生心理不健康，诱发的犯罪事件逐渐增多，性质也越来越恶劣。现在的大学生多数是“愤青”，思想上很容易被蛊惑，社会上诸多饿不平等现象和一些外部的压力容易造成他们心理的不平衡和情绪低落。因此，辅导员应当与学生经常进行沟通，及时了解他们的情绪，尽最大努力帮助他们处理好各方面的矛盾，预防因情绪低落而引起的不良事件发生，让学生健康、开心、文明地度过美好的大学时光。
总之，我们应当深入学生群体去接触学生、了解学生、倾听学生，真正成为学生的良师益友。及时总结已有的工作经验，做好辅导员的角色定位，探索更加科学有效的学生工作方法，为独立学院的发展、学生的成才贡献力量。
参考文献：
【1】 侯璐.高校辅导员角色定位的思考【J】哈尔冰学院学报，2003
【2】 刘佳，左旭乾，阎文静.新时期高校辅导员的角色定位【J】产业与科技论坛，2011
【3】 石杰.新时期高校辅导员的角色定位【J】牡丹江教育学院学报，2011
【4】 廖海华.高校辅导员角色定位的困惑与思考【J】中国成人教育，2007
作者简介：周艺， 女 （1984年11月——）重庆南岸人 工作单位：重庆师范大学涉外商贸学院，职称：助教 学历：大学本科 专业：英语 研究方向：思想政治教育方向
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