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专业课教学中如何培养学生的学习兴趣

2015-10-04 14:59 来源:学术参考网 作者:未知
心理学研究表明,兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求,从而成为学生积极、主动获取知识,形成技能的动力。古人云:“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。”可见兴趣之重要。专业课教学中,教师必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,力促学生积极主动地参与课堂教学活动,激发课堂活力,使学生在最短的时间里学到尽可能多的知识。多年的职校教学经历,我认为,培养专业课学习兴趣,是提高专业基础知识与技能的关键。
1 丰富课堂语言艺术
著名教育学家夸美纽斯说:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。作为一个教师,其课堂语言若遇到“说者有心,听者无意”的情形,课堂的教学效果无形中大大削弱了。每天一堂接一堂45分钟的课,对于大部分好动的学生来说,仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象,教师只有随机应变地穿插幽默的语言。这种幽默往往可以调节教学节奏,轻松课堂气氛,也利于集中学生注意力,使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣,从而取得良好的效果。
2 拉近师生的心理距离,建立民主和谐的师生关系
古人云:“感人心者,莫先乎情”。在全面推进素质教育的今天,教师应该首先建立起一种民主和谐的师生关系,特别是职校生,他们在入职校前大都是被老师“遗忘”的一族,他们自己也以"差生"自居。为了改变这种职校固有的师生观,让学生找回信心,激发兴趣,教师应先和学生交朋友,在师生关系融洽的前提下,再上课。四年职业学校的教学生涯,两年的班主任工作使我懂得要想让学生喜欢你、喜欢上你的课,你必须让学生先了解你,特别是你的思想。所以通常情况下在我上第一堂课时我几乎不讲课,我要把这个时间留给学生,让他们了解我,因为我懂得第一堂课对我今后教学的重要性。
同时我要告诉他们:“从今天开始我们是朋友了,同学们要记住,在我眼中,没有差生,我不会以学习成绩论人之优劣,也许你过去做得不够好,但这并不意味着你永远做得不好;也许你文化课不好,但专业课好;也许你的学业不好,但你在其他方面有特长。总之,在你们每个人的身上,都有值得别人肯定、学习的地方,都有闪光点,我不会把你们当差生,你们也决不是差生。”这些话,让学生看到了自身的价值所在,他们不再自暴自弃,不再以“差生”自居,他们从中感受到了平等。至少在我的面前是平等的,师生间的心理距离拉近了,学生喜欢我也会喜欢上我的课。
3 为学生搭设成功的舞台
学生之所以不喜欢学,不是因为他们不知道知识的重要性,而是他们不能感受到学知识的乐趣,没有成就感。所以教师要为学生搭设成功的舞台,帮助学生在学习中获得成功体验,享受快乐。苏霍姆林斯基指出:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,他可以促进青少年好好学习的愿望。教学中,我们往往见到优等生勤学好问,学习兴趣浓厚,成绩差的学生则少思寡问、学习兴趣淡漠。这是为什么呢?原来学习好的学生在不断的表扬和成功中欢快地学习,兴趣不断发展,学习差的学生却在一次次批评和失误中艰难地学习,兴趣日趋急减,所以兴趣和成功紧密相连。职校生虽然普遍基础知识不扎实,但他们对成功怀有同样的渴望和兴趣,教师如果能够提供机会,常常让学生体验到成功的欢乐,就一定能把学生的兴趣调动起来,让学生感到学习是乐而不是苦。如:我在指导学生加工零件时,我有意识的对那些学习兴趣不太浓的学生提供更多的机会,使他们加工的零件误差更小,外观更漂亮。然后在学校技能大赛中把他们作品展出,在全校师生面前给他们创造了成功的机会。他们也看到了不是自己不行而是努力不够,以后他们更会努力学习了。
4 让学生成为课堂的演员
在传统教学中,教师是传授者,学生则是消极的接受者,教师提供理论知识,学生囫囵吞枣地接受;这种教学方法已经不适应现在职高生的学习。教师不应该让学生整堂课的静止,而应让他们动起来。怎么动?是我们要考虑的,我在专业课的教学中,采用的是项目教学法,教师与学生的关系是“师生互补、教学相辅”。这种教学法将使得学生积极参与,在分析任务、解决任务等环节中发挥主动性。教师在教学中则始终起着“导演”作用,学生在导演的指导下是一名名演员。教师既要选择好的“剧本”即符合教学需要的项目,又要在课堂讨论中审时度势因势利导,让每一个学生充分地发挥,获得最大的收效。这样不仅活跃了课堂气氛,同时学生觉得有事可干,增加了学生的学习兴趣。从而达到学有所成,学有所得的目的。
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