2007年教育部发布的《大学英语课程教学要求》提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，……新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑。”如何有效地利用现代信息技术尤其是网络技术来提高大学生英语综合能力，更好地利用信息技术为大学英语教学服务，已成为目前大学英语教学中的热点问题。面对新时代的新媒体视野，英语写作教学也要跟上时代发展的步伐，把微博教学引入英语写作教学中，对于提高学生的写作水平有重要意义。
1 微博写作教学的重要性
是坚持与时俱进的要求 微博教学是时代发展的产物，是互联网发展和教育相结合的产物，面对当今的新媒体，其竞争也越来越激烈。在英文写作教学中开展微博教学，是坚持与时俱进的要求。所谓的微博教学，就是利用互联网上微博这个网络平台进行教学的一种形式。随着科学技术的不断进步，当前的智能手机已经得到普遍使用，大学生通过智能手机可以随时随地关注微博更新的信息，微博成为具有便捷性和时代性的交流平台，也是大学生交流的重要平台。在学校管理中，如何引导学生正确利用网络信息也是一个需要重点考虑的内容。学校可以利用微博这个便捷的交流平台，让学生广泛地参与到微博教学中来。
在传统的写作教学中，由于写作是一门理论知识较强的学科，教师在教学过程中只注重对写作理论知识的讲解，忽略了和学生之间的沟通和交流，不利于学生写作水平的提高。教师通过微博教学平台，可以实现和学生之间的互动和交流。把微博当成教学工具，教师可以把在写作教学过程中遇到的问题写在微博上，学生看到之后，就会对其进行相应的评论，从而实现教师和学生之间的沟通和交流，有助于教师及时了解到学生的想法、需求。教师收集学生反馈的信息，针对学生所提出的问题，在日后的工作中加以改进，提高写作教学的质量。
微博教学可以辅助写作教学 传统的课堂教学是教学的主导方式，课堂教学是教师传授知识的重要平台，同时也是学生学习知识的主要阵地。无论科学技术怎样发展，还是不能改变课堂教学的主导地位。但是，课堂教学也存在一定的局限性。首先，课堂教学的时间是有限的，教师在写作教学的过程中有规定的课时，每一个课时都制订了相应的课堂教学计划，教师在课堂中大多是对理论知识的讲解，忽略了和学生之间的交流和沟通，即使有沟通，时间也是有限的。因此，导致学生在学习过程中参与的积极性不高，没有学习主动性。在写作教学中利用微博教学，可以借助微博这个平台实现和学生之间的互动，师生之间的互动不会受到时间和空间的限制。学生在学习过程中，如果遇到什么问题，随时随地都可以在微博上发表疑问，其他学生和教师看到以后，也会和该学生互动，解答学生的困惑。
2 在写作教学中微博教学应用性分析
在大学英语教学中，英语写作与翻译的教学缺乏有效的方法，课外训练少，课内写作与翻译的教学少，训练更是十分匮乏，难以激发学生兴趣和学习的主体性，不利于开展学生自我评价、教师评价、生生互评及互助协作，更无法提供可视化的训练记录，因而，急需探索一种形式新颖、能充分发挥学生主体性、具有互动反馈机制的写作翻译课外训练模式。微博的应用正好弥补了课堂教学的不足。
利用微博增进学生间、师生间的交流 教师在微博教学过程中，可以充分借助网络这个平台，把写作翻译的资源共享到微博中，通过写微博、评价以及转发的形式，对学生进行写作教学。教师在写微博的过程中，可以把一些优秀作品的链接发到微博上，通过对教学资源的分析，学生在看了资料以后，可以发表个人微博，然后实现教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动，通过互评微博的形式交流，发表个人的观点和看法，让大家积极参与到写作训练中来。参与评论的人越多，学生之间得到的知识也就会越多。就一般情况而言，在微博教学中的交互式教学模式有很多种，如个人活动、教师和学生之间的讨论以及学生小组的讨论。其中，微博群也是学生间交流的重要场地之一，学生和教师也可以进行一一的交流。学生通过此类交流，不断反思在学习中遇到的问题，将自己的写作内容发布到微博上，和教师、其他学生进行进一步的交流和探讨，不断提高自己的习作水平。
对微博教学中启发式教学的分析 在写作微博教学中实施启发式教学，通过教师指引，可以提高学生的写作能力，拓宽写作思路。教师在微博教学中，在小组探讨问题或者师生之间交流的时候，就可以借助微博会议室这个工具，详细记录师生之间探讨和交流的内容；还可以在线邀请对这个话题感兴趣的相关人士参与到小组的讨论中或者师生之间的讨论中来，使得讨论不受到时间和空间的限制，让学生得到充分交流的机会。在微博会议结束以后，学生对于会议中探讨的比较充分的话题可以进行进一步的思考，对交流中记录的资料进行分析，从而使认识更加全面。
注重交互式的微博教学 在微博教学中开展交互式教学，就是通过学生和学生之间、学生和教师之间的多维互动，充分调动学生学习的积极性和主动性。采用交互式教学要注意，一是教师的教学要根据学生个人的实际需要开展，以学生转发教师的微博和评论教师的微博为主。从教学的角度上来说，学生转发教师微博的行为，就是对教师观点的认可，学生通过对教师微博的评价，就是知识的传播和反馈。另一方面，教师可以通过建立微博群的方式，采取一对多的教学，把微博群作为教师和学生之间沟通和交流的平台，共享资源、传播知识，有利于学生积极参与到写作教学中来。
3 总结
英文写作能力是一种需要长期熏陶、不断积累的语言能力。教师在注重对学生讲解理论知识的同时，也要注重和学生之间的沟通和交流。在新媒体视野下，实施微博教学，可以有效地实现师生之间的沟通和交流，让师生之间的交流不受时间和空间的限制，弥补传统课堂教学的不足之处，提高写作教学的有效性，拓宽学生的写作思路，取长补短。■
参考文献
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