高等职业教育的主要社会功能是为区域经济的发展培养高技能应用型人才。目前很多企业对于求职的高职毕业生的要求在不断提高，他们不再仅仅停留在学生拥有一定的专业知识层面上，而是更加注重学生所体现出来的职业素养和对于职业所抱有的职业愿景上。
虽然目前高职院校学生普遍接受了大学生职业生涯规划与设计这门课程的教学，但是如何适时地将职业愿景、职业素养融于职业工作中，对他们来说是空白。如果在专业课程中渗透职业愿景设计，那么学生学习的目标更加明确，对未来职业的关注度会明显提升。这样既注重了专业教学，又将职业素养、职业规划和职业愿景融汇于课程之中，会使得学生对今后职业生涯的发展和规划做到知己知彼，百战不殆。笔者结合在高职数字媒体技术专业教学中将专业课程和职业愿景设计融合的实践经验，谈谈自己的具体做法和体会。
1 职业愿景与职业素养
职业愿景是人们在追求职业方面有更高层次的追求，是人们在工作方面努力实现的一种工作理想，它是一种对于未来意愿的表达，其中包含未来的工作目标、人生价值的实现、自我核心价值等，是个人希望最终实现的理想图景。当然，职业愿景要以职业素养为基础，在此基础上的愿景才是合乎实际的。
职业素养是指人们在具备一定的科学文化知识的基础上所具有的在科学知识、人文知识、职业技能、生产管理与服务、行业发展等方面所体现的基本素养与能力水平。
2 专业课程中渗透职业愿景设计的重要意义
良好的职业愿景与职业素养是新时期职场和企业关注的重要环节，因为它在某些程度上决定了企业未来的发展前景，也给员工自身的未来指明了道路。在专业课程中渗透职业愿景设计，在今后的工作中，学生通过与企业的交流，一定会拥有积极的心态和乐观的人生态度，明白自己的职业责任和工作义务，在工作过程中会有同事团结协作，对企业文化具有认同感，诚实守信，爱岗敬业。
其次，在专业课程中渗透职业愿景的设计，学生会懂得科学地规划自身的职业生涯，认识自我，学会学习，会自我合理定位，懂得自身在岗位上的定位，通过学习不断提高自己的能力与技术水平，使自己不断完善，不断提高，胜任社会的发展。
高职教育的最终目标是培养高技能应用型人才，在课程中渗透职业愿景设计，注重以就业为导向，以满足行业、企业发展需求为规划目标，教学中注重培养学生良好的职业道德、强烈的责任感和敬业精神、坚韧不拔的意志能力，较强的竞争意识和抗挫折能力。因此，培养学生良好的职业愿景具有重要而深远的意义，它既有助于教学目标的准确定位和实现，也有助于学生更好地适应职业岗位需求，从而最终促进自身的全面发展。
3 高职数字媒体技术专业职业愿景规划
高职数字媒体技术专业在培养目标和模式上应积极与职业规划与愿景想结合，在培养目标上注重数字媒体作品创作的能力，把握数字媒体技术设计和创作的一般规律，注重数字媒体艺术鉴赏能力的培养，熟练掌握数字媒体技术设计和制作的相关软件与技术，将信息技术、数字技术与文化艺术相结合的复合型高级应用型人才。
在课程设置上，与市场发展前景相融合，开设课程为平面设计、原画制作与设计、色彩与素描、计算机二维动画制作、计算机三维动画（3D、Maya）制作、数字音视频处理、影视节目编导制作、网页设计、数字媒体形态与构成、电视摄像技术、非线性编辑、影视特技及后期合成、视觉文化、数字摄影、数字媒体精品赏析与制作、CG、数字特技与渲染等。
数字媒体技术专业学生毕业后应能胜任如下职业：
1）在传媒企业、网络媒体公司、影视企业、广告公司、娱乐游戏部门、动画设计企业从事数字媒体产品的开发、编辑与制作工作；
2）在文化出版企业、图书发行与制作单位、广播电影电视等文化传媒公司从事数字媒体信息的收集、编辑和制作工作；
3）在企事业单位从事相关数字产品的设计和多媒体信息系统的运行、管理与维护工作；
4）能从事广播、音像、视频等数字媒体设备的编创、维护与管理工作；
5）能从事相关游戏公司的网络游戏与手机游戏的设计、开发与应用；
6）可自行创业，从事个体经营广告、动画制作、装潢设计和摄影摄像等文化服务业工作。
在进行数字媒体技术专业的职业愿景规划时，要努力做到对于学生职业意识的指导、职业行为习惯的引导、职业技能的拓展以及职业道德实践氛围的营造，努力焊接校企文化，搭建校企亲密接触平台，旨在使高职生尽早明白职业的内涵，充分理解高职内涵，增强对职业的认知与认同。扎实培养和提升学生的岗位核心素养，即吃苦耐劳精神、服从协同意识、韧性意志品质、和谐人脉理念、开拓创新能力、基层锻炼理念和敬业乐业精神。在教学中，可以通过引入企业文化，增强数字媒体技术专业学生对于企业与职业的身份认同和价值认同，让学生充分体验企业情境，从而在以后的工作中实现满足从事社会职业的基本需要。校企双方通过教学双向互动、内在感化，引入全面质量管理（TQM），把专业技术、经营管理、统计思想和职业思想教育结合起来，全面提高高职数字媒体技术专业学生的素质，调动他们学习与工作的积极性。
4 高职数字媒体技术专业课程中职业愿景的设计与渗透
在课程教学中，注重教学方式的多样化，适时结合企业、职业、学生生活实际经验等，兼顾学生的认知与情感，采取讲授、活动、参观、实践、作业、团队项目、竞赛、讨论等方式，进行专业课程讲授。
课程教学突出职业愿景与职业规划，以市场为导向，以职业岗位群为本，注重数字媒体教学知识点的能力性迁移，培养学生具备一专多能的能力。由于数字媒体专业市场就业前景的多样化，在课程教育教学中，教师应对相关企业的职业岗位定位情况以及工作岗位的职责做出相关的介绍和说明，使学生学习的目标性更加明确，同时可以深层次地将职业的发展方向、工作任务、工作领域、工作内容等内化为教学知识点，以提升学生学习的兴趣。如职业愿景中涉及影视企业，那么相关课程可以从影视编辑、相关情景的CG处理、后期特效等围绕相关岗位进行职业规划，如图像平面设计师、原画设计师、CG处理师、影视编辑
师、后期特效处理师等主要从事的岗位来定位，有的放矢地进行教学。这样，学生可以根据社会上各岗位的任职要求和标准，了解职业的发展方向，将学习内容与具体任务转化为课程内容的学习。根据自己的兴趣和基础知识与技能掌握情况来初步选择自己的职业岗位，带着职业愿景与目标去有目标地学习，还可以适时参加由人社厅和广电部门举办的职业资格证书考试，以增强教学效果，也会促进学生对于知识点的掌握。
在数字媒体技术专业教学实训中营造出职业氛围，这样将有助于培养学生的职业意识。诸如在课程设计中，设置传媒企业环境，真实的职业环境对于学生实现职业愿景，培养学生的职业素质和技能有巨大的推动作用，让学生有意识地体验“零距离上岗”的岗位价值。
职业愿景与课程的融合具体方法可以以数字媒体教学项目建设为平台，在教学中注重课程设计，特别是以现实媒体企业的现实任务或产品为载体，课堂教学中引入企业管理体系，注重将数字媒体技术、数字媒体艺术、数字媒体设计等相关工作知识提供给学生。同时，以数字媒体作品创作体系为基础，将各环节工作任务转化为课程知识点，注重与职业领域同仁加强校企合作力度，整合专业领域相关理论知识和实践成果，从而实现课程内容的职业化与综合化。
教学做合一，注重对学生进行职业道德与职业情感的教育。课堂中注意培养数字媒体技术专业学生的吃苦耐劳、诚实守信和敬业精神，工作一丝不苟，精益求精，媒体产品的编辑、制作、发行等环节严格保证质量，规范操作，注意调整好心态，注重团队的力量，养成认真、细致、踏实的工作作风。
数字媒体技术专业课程中融入职业愿景是数字媒体技术专业在教学过程中逐步发展形成的实践性、职业性相统一的课程教学模式，也是顺应专业发展和课程发展需要以及学生职业发展需求的新型教学模式，将对数字媒体技术专业和该专业课程的发展具有十分重要的应用价值。
如果各高职专业课程的教学过程中都能适时地融入职业愿景和职业素养教育，在教学中以市场发展、职业与企业的发展影响和教育学生，让学生在课程体系中就能潜移默化地受到职业化训练，学生将能较快适应社会发展需求，适应工作岗位需要，职业愿景就会早日实现。■
参考文献
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