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体验式教学法在大学英语教育教学中的应用

2023-12-07 10:02 来源:学术参考网 作者:未知

  摘要:在新课程改革的推动下,英语教学越来越受到重视。特别是近几年来国际文化融合与交流日益深入的时代背景下,大学英语作为一门外语学科,在教育教学中具有不可替代的重要作用。目前,怎样有效提高大学英语的教学效果,成为我国大学英语教学研究的重要课题。本文就体验式教学法在大学英语教育教学中的应用进行探讨。


  关键词:体验式教学法;大学;英语教育教学


  引言:


  英语课程作为大学阶段的重要基础课程,对学生的学习提出了新的要求。特别是随着现代市场化进程的有序推进,市场对人才的需求和要求也在不断变化,掌握好大学阶段的英语基础,对今后的学习和成长具有重要意义。因此,在目前的大学英语教学过程众,传统英语教学模式已经不合时宜,积极进行大学英语教学方法的改革与创新是教师应关注的问题。大学英语教学中,学生思维较为发散,单一英语教学模式下学生注意力难以集中,导致英语课堂教学效率低下。体验式教学模式是将教学与综合实践活动相结合,通过多种教学手段,引导学生在实际情境中学习和使用英语,提高学生的英语综合素质。


  一、体验式教学法的内涵


  体验式教学能够把情感与认知活动有机地结合起来,符合认知直观原则和思维科学的相似性原则。人的认知活动不仅是一个有意识的心理活动,也是智力因素与非智力因素的统一体。建构主义学习观认为,学习是学习者通过积极地建构意义而产生自己的经验、理解和假设。这是一个客观存在的世界,但是人们对这一世界的理解和赋予它的意义是由他们自己决定的。学生在一定的社会文化环境中,借助他人的帮助,利用必要的学习资源,建构学习意义。体验式教学可以充分发挥学生的主体性,调动他们的参与热情,不仅可以使他们掌握语言知识,还可以体验到具体学习环境的真实感受。


  二、体验式教学法在大学英语教育教学中的应用意义


  大学英语学科教学中,体验式教学能够将情境与科学有机地结合起来,充分发挥学生的想象能力,提高学生学习英语的兴趣,有利于培养学生的知识迁移能力,促进学生更好地适应现代社会对复合型人才的需求。体验式教学法的主要优点如下,第一,学生的英语水平参差不齐,如果采用统一的讲解方法,将会使部分学生丧失学习英语的兴趣,在这样的教學背景下,体验式教学能够创设良好的语言情境,有效地减少学生对英语语言环境的理解障碍,使学生在具体的语言环境中,能够充分利用自己所学的知识。第二,通过体验式教学,能营造逼真的英语学习环境,在此环境中展开实际的交际活动,促进学生利用所学的知识进行真实感的对话,从而学生提高英语交际能力。


  三、体验式教学法在大学英语教育教学中的应用策略


  (一)创设教学情境,推动学生体验式学习


  在不断发展的信息技术背景下,各种教学模式的操作方法可以优化。在大学英语教学中,教师运用体验教学模式组织课堂教学,能够在立足信息技术优势的基础上,创造立体多样的情境,增加学生情景体验,激发学生更积极主动地参与学习,提高教学效果。一是进行图片创建。颜色鲜明的图片能有效地抓住学生的眼球,吸引学生的注意力,因此,当教师讲解具体的英语知识时,可以利用信息技术,以图片的形式创建教学情景,使教学内容产生强烈的视觉刺激,进而激发学生的求知欲,促使学生与老师合作,提高教学质量。二是进行视频场景创建。利用信息化手段,教师还可以结合教材中的相关知识,创设视频情景,让学生在动态情景中主动吸收、消化知识,提高英语素养。三是进行音乐教学情境的创造。为了让学生在英语课堂上更加活跃,教师还可以利用信息技术帮助学生构建音乐情境,使学生能够在有声有色的学习环境中,有效地掌握教材知识,提高英语素养。例如,教师可以在课后放一段有节奏的音乐,激发学生的学习热情,让学生在良好的状态中参与后续学习活动,从而不断提高课堂教学效果。


  (二)增加学生课堂参与,推动学生体验式学习


  在英语教学中,教师首先要了解学生的学习状况。可见,学生学习英语多以兴趣爱好为认知动力,而教师应将课堂教学和学生对英语知识语言的强烈模仿、英语知识体系的探索等紧密联系起来,创新英语教学策略,激发学生学习兴趣。但是,由于部分学生对英语知识体系缺乏了解和掌握,造成了厌学和抗拒学习的现象,严重影响了大学英语教学的开展。因此,在大学英语教学中,教师可以通过运用体验式教学模式,引导学生模仿、续写课文内容和句式,在有效提高学生学习英语课堂参与感的同时,有效激发学生的思维想象,从而有效地促进学生英语学科综合素养的全面发展。因此,在大学英语课堂教学中,教师应该加快传统教学内容的更新,采用符合当今社会需求人才培养的教学方法,使学生的自主学习发挥最大的作用,全面参与课堂教学,使英语听、说、读、写、译全面融入,提高学生的英语学习能力、思维能力,增强学生的交流能力,培养学生的自信心。


  结束语:


  体验式教学注重学生实践能力的培养,引导学生形成团队精神,促进学生通过交流解决实际问题。体验式教学在大学英语教学中有其特殊性,需要教师在实际教学过程中充分结合大学生的特点,制定相应的体验式教学内容,使体验式教学模式贯穿于大学英语教学的全过程,不断激发大学生的学习热情,提高大学生的英语能力。


  参考文献: 

  [1]沐正芳. 体验式教学法在大学英语教育教学中的应用[J]. 中国科教创新导刊,2009,000(002):54-54. 

  [2]李浩宇. 体验式教学法在艺体类大学英语教学中的应用——以《新视野大学英语3》教学为例[J]. 继续教育研究,2016,No.213(05):126-128. 

  [3]杨宝莹. 体验式教学在大学英语精读课程中的实证研究[D]. 长江大学,2014. 

  [4]杜晓萱. 体验式教学法对大学英语教学的启示——以大连东软信息学院为例[J]. 校园英语(21期):38-39. 

  作者简介: 王红丽(1980.8--)女,汉族,湖北宜城,研究生,副教授,汉口学院外国语学院,研究方向:语言学。

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