【摘要】泰国电影《我的老师》讲述的是发生在一位中学教师与七名吸毒少年之间的教育故事，影片通过教师帮助学生戒毒的曲折经历，表现了老师独特的教育思想与理念。文章结合该片的时代背景，从教育良心、教育信念和教育智慧层面深入解读电影中所蕴含的教育意蕴及其对“问题学生”教育的重要启示。
【关键词】教育；信念；智慧
泰国电影《我的老师》是一部根据真人真事改编的教育电影。影片以一位中学教师帮助七名吸毒学生戒毒的曲折经历，展现了老师独特的教育思想与理念。电影朴实无华，拍摄手法亦是简单，但影片中人物真实可感，立意鲜明深刻，给人以平淡中见真情的感觉。影片的开头为观众展示了一个宁静美丽却也落后的乡村。村里七个少不经事的高中生，正在走向毒品的深渊。电影以插叙的手法，以人物为线索为观众一一交代了这群少年的吸毒原因。学生Wan家境贫寒，从小与母亲相依为命，懂事的他为了有更多的精力工作以减轻母亲的负担，被修车厂的同伴引诱吸毒。Pan父母早逝，缺少家庭关爱和温暖的他出于空虚和对毒品的好奇心，跟着Wan吸食毒品。学生Bot颇有音乐才华，可惜生长在一个畸形的家庭环境。为了报复嗜酒如命又会家庭暴力的父亲，Bot走上了吸毒的道路。Tiep的父亲是候选县长，在学业上对他严格要求。父亲在物质上竭尽所能满足孩子的一切需要，但过高的期望让Tiep不堪重负，他在朋友的怂恿下选择吸毒来消除烦恼。Yot、supachai和Aki吸毒则主要是“哥们义气”作祟。庆幸的是他们的老师没有放弃他们，并给他们机会让他们证明自己的存在价值和生命意义。
这部电影不仅引导观众关注泰国青少年的生存状态，也塑造了一位标杆式的教师形象。影片中的老师身上所折射出的教育良心、教育信念、教育智慧对当前“问题青少年”的教育具有重要的启示和借鉴意义。
1.教育良心
教育良心是在教育实践中，教育者对社会提出的道德要求的自觉意识和情感体认，是在履行教育职责时体现的高度责任感及对自我教育行为的道德调控和道德评价的能力。[2]教育良心蕴含仁爱心、责任心和公正心三层内在价值维度的涵义。教育从本质上讲是培养人的活动，是长辈为了下一代的幸福而献的一种爱心，教育本身是责任和爱的象征。再有，教育良心还包括维护教育的公正，公正本质地关涉到教育的合目的性和合理性，这是所有理性存在物之间的关系在教育中的反映。影片中塑造了一位“慈父”般的教师，他话语不多，但却句句精辟，由于闷天中的一声响雷，震慑人心。他对学生的爱超越了一个普通教师的职业操守。他的仁爱之心在整部影片中展露无遗，他爱着七位被社会唾弃的吸毒青年，不顾世俗偏见毅然决定承担起戒毒的重任。在Tiep的父亲摆出家长的姿态，叫嚷着自己的孩子不需要老师干涉时，老师脱口而出的一句话让人为之动容：“他不仅是你的孩子，他也是我的学生，我是他的老师！”他的责任心，他对学生的不放弃，在影片的高潮部分也得到充分的体现。即使在学生坚持出走戒毒夏令营后，他依然在大雨盘陀的夜里四处找寻学生，直到所有的孩子都投入他宽厚的怀抱。他的公正性则在学生因吸食过量后打杂街市时，老师挺身而出讲的一段话中体现无遗：“队长，你把他们抓去坐牢，容易对吧。家长你把他们保释出来容易，对吧。但那有什么用呢？……我们每个人都应该互相帮助。我们应该接受错误，这个村子很落后很软弱，让那些毒品很容易接近我们的孩子。我也有错，明知道我的学生吸毒，我尽力帮助他们，但是我一个人做不到。我们村落每个人都应该互相帮助。”影片中的老师，此时仿佛就是这个落后农村的精神领袖，他的话让所有人陷入沉默，开始反思各自的错误。老师公正的看待这群吸毒少年和这个落后的村落，犹如一个思想启蒙者为这个村落敲了一声警钟。尤其可贵的是，老师明知自己能力有限，不仅不以此为借口逃避责任，反而想方设法动员全村人的力量帮助学生们，这正是教育良心的完美体现。
2.教育信念
教师的教育信念，是教师对一定教育事业、教育理论、及基本教育主张、教育原则的确认和信奉。它是一种精神追求，是一种奋斗目标，它贯穿于教师行为的始终，是教师生活中重要的精神支柱和价值取向。[5]每个教师都有其教育信念，并直接影响他的教育教学工作。影片中的老师所秉承的教育信念便是“永不放弃学生”。影片中有这样一个情节，学校组织全体教师讨论如何处理这七个吸毒少年时，老师的一句话令人记忆犹新――“这七个孩子就像‘肿瘤’，如果我们害怕疼痛，不敢开刀，就会扩散到全身。如果我们把那些‘肿瘤’留下，然后全心治疗，总有一天，那些‘肿瘤’也许就会消失。”从这句话中，我们可以看到一个教师的教育信念，即对学生永不放弃。
教育的肿瘤并不可怕，可怕的是我们缺乏深究教育这个肌体出现肿瘤的原因。教育工作者的首要任务便是找出集体的病因，对症下药，而非一刀切除，结果只能治标不治本抑或引发更严重的后遗症。影片中老师崇高的教育信念让我折服的同时也让人陷入沉思。在我们的学校教育中，总会不可避免的出现一些让老师、家长、同学头疼的“问题学生”。他们学业成绩不佳，甚至做出一些违反校园规范的行为。我们的教师和同学往往选择对他们避而远之。教师或许是出于应试教育的压力，缺乏心力应对这些“包袱”。亦或者教师有心无力，在碰了几次壁之后，知难而退。青少年学生正处于心理发展的特殊阶段，更需要理解和关爱。但沉重的学业压力剥夺了青少年放松身心的时间和精力，青春期特有的冲动鲁莽很容易使他们走向歧途。这时候的学生，更需要一个良师益友，走进他们的世界，帮他们走出青春期的迷惘。老师的使命感要求我们在学生最需要帮助的时候挺身而出。影片中的老师在面对家长的误解时，他何尝没有感到无助，当学生出走戒毒训练营时，他又何尝没有感到失落，但他在短暂的软弱后依然选择坚强。他的教育信念是如此坚定，以至于战胜人性的胆怯与软弱。
3.教育智慧
教育智慧是指教师在教育教学过程中启迪学生智慧的教育教学的思想观点和行动策略。[6]教育需要智慧，教师在对问题的学生的教育上更需要智慧。影片中的老师不仅拥有一份崇高的教育信念，而且具有教育智慧，在帮助学生摆脱毒瘾的同时也让学生懂得生命的意义与价值。“问题学生”在心理上，较之于普通学生更为敏感脆弱，学业上的落后，同龄人的歧视让他们备受自卑的煎熬。教师在选择走进他们的内心世界的方式时必须慎重。切忌以泄愤为目的的打骂或是将其与优秀的同学进行对比数落，这些无意义的指责与打骂只会加深“问题学生”对自我的否定。一些“恨铁不成钢”的家长往往会选择用这种方式来发泄内心的失落情绪，殊不知这种错误的教育方式大大的激发了他们对教育的反感与恐惧。
笔者认为，在对待“问题学生”的问题中要注意几个方面的内容。首先，教师要具备同理心，尽可能缩短与“问题学生”的距离。“问题学生”自暴自弃的行为本身便是对自己与他人差距产生的自卑心理的变相反应。教师应该放下所谓的师道尊严，以朋友的角色走进孩子的内心世界，给予他们更多的关爱与鼓励。比如，影片中的老师在发现这群吸毒少年时，并没有用打骂和训斥对待他们，取而代之的是请学生上餐馆吃饭，在饭后才心平气和的询问孩子们吸毒的原因。了解到学生吸毒的原因后，他走访孩子们的家庭，与父母们交谈，从矛盾的源头切入问题。之后，老师又利用假期时间为学生设立戒毒夏令营，与学生一起生活、学习，一起劳动、锻炼，在行动上与学生拉近了距离。他的肚量让人佩服，他的教育智慧亦让人折服。当教师选择以一位朋友的方式与学生沟通，以一位亲人的角度给予帮助，假以时日，必将能够让冰封的心融化。其次，教师要用赏识的态度去挖掘“问题学生”身上的闪光点，给予适当的肯定。积极肯定对于人的必要性不言而喻。教师对应该帮助学生找到自身的闪光点，并指引其发挥所长，实现自我价值。比如，影片中的老师让学生学着种植玫瑰花，不仅填补了他们空虚的时间，也让他们体会了付出与收获的喜悦。再者，教师要与社会其他力量一起尽可能的切断“问题学生”与“问题源”的联系。譬如影片中的老师将深陷毒瘾的学生集中到夏令营中，切断了毒品传播的途径，避免学生禁不住外在的诱惑重蹈覆辙。
正如人体会病变，肌体会长“肿瘤”一样，教育的肌体也会出现“问题学生”。我们暂且不去深究它的产生是否必然，但作为人类灵魂工程师的教师极有必要反思如何应对“问题学生”。每一位教师都应该以电影《我的老师》中的老师为标杆，拥抱一颗教育良心，怀揣一份教育信念，用自己的教育智慧让更多“问题”找到自我，健康成长。本文来自《东方教育》杂志
