虽然说现在国家大力提倡实行素质教育，但是目前从大多数学校的教育状况看来，是不能完全地实行素质教育的，因为应试教育的影响太深远且不是一时半刻能够走出来的。一个人在社会上生活，到底智力素质和非智力素质各起多大作用，这确实是一个值得思考的问题。应该明确非智力素质也是教育的对象，小学藏语文教学实践中，注意到了对小学生非智力因素的培养，在实施素质教育的进程中，更应给予高度重视。如果在藏语文课上不与素质教育相联系，这种情况往往是不利于小学生未来对藏语文的学习，更何况藏语文在未来的教育过程中还占据着非常重要的地位，这也就启示我们应改变教学观念和教学方法，拓宽教学领域，将小学藏语文与素质教育相结合，激发学生的学习兴趣。因此，小学藏语文课堂教育与素质教育的结合是尤为重要的。
一、把思想教育与课文相结合
根据各方面的了解，目前很多地方仍然存在以应试教育的方式为主的。在小学藏语文的课堂上只注重学生应试方面的技巧和结果，不注重本身课本灌输的精神知识，这种做法最终只会为社会创造一批又一批较为冷漠化的人才，同时也会使小学生对藏语文的兴趣扼杀于摇篮之中。因此培养学生高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质有着重要的现实意义。选好教学渗透德育方法，这是关键，在教学中渗透德育，应注意因文而异选择适当方法，才能增强说服力，使学生易于接受，受到熏陶、感染和教育。
小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的、附加的任务。应当注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”因此，教师在教学藏语文必须加强新课改理论，创新理论的学习，必须具有创新意识，必须更新教育观念，确立新课改观，增强改革意识，加大课改实践力度，积极引导学生从事藏语文实践活动，切实转变教学行为，只有这样，才能培养出具有创新能力的一代新人。
二、在朗读训练中渗透
藏语文教学中最常用的朗读，是以声音为媒介的教学方法。它可以让学生领会课文的意义，体味课文蕴含的情感，受到思想教育。小学藏语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小学生们展示了一个丰富多彩、绚丽灿烂的天地。对这类文章，可以根据教材的特点，着重抓好重点语句、段落的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，引导学生在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想品德教育和美的熏陶。
《新课标》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，朗读历来是藏语文教学中最常用的方法，每篇课文都少不了。但当前的朗读教学中还存在着很多问题。在指导朗读时，我坚持以学生“读”为主体，老师“指导”为主导，以训练学生读为主线。
同时教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书的方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。针对某些学生阅读时只注意故事情节，教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
三、在习作练习中渗透
作文教学也是藏语文学科实施素质教育的重要途径。我并没有给学生设定写作的模式，也没有要求篇幅和数量上的限制，而是要求学生们有经历、有感触、有写作欲望，就随时写下来，我也随时给学生们小作品进行批改和引导。作文是对生活反映，所以我引导学生体验生活的过程就应该重视其中德育的渗透的过程。如可以把学生带到大自然，从中细细地观察感受大自然。学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，这样既能寫出一篇篇优美的文章，也锻炼了写作能力，也能激发对祖国大好河山的热爱，达到了素质教育中的德育的目的。
作为小学藏语文教师，应从学科内容的实际出发，加强教学教育性，把思想品德教育贯穿于整个教学始终。素质教育应注重学生个人潜能的发挥，学生创新精神和实践能力的培养，综合素质的提高。我认为造就一代具有探究精神和创新能力，不分年龄界限，是我们每个基础教育工作者都必须思考的问题，因此，小学藏语文课堂教育与素质教育的结合是非常重要的纽带。
作者：吴坚
