现象及问题：
微博、微信、微课……忽如一夜，人类进入了“微”时代。教育部通知中提及“鼓励与支持中小学与高校及教师培训专业机构合作，加工校本特色资源，开发微课程、微视频、微内容，满足教师个性化学习需求。”
研究预设：
通过学习，了解微课的含义、发展、制作、评价，提高自身学科教学与信息技术的整合能力。通过微课进行资源的积累、分享和交流，方便教师之间、家校之间教学经验和方法的交流。将微课融入小学教育数学课堂，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生充分调动自身的主观能动性，真正成为学习的主人。
行动过程：
一、了解和学习微课的含义、发展、设计制作、评价
1.微课的含义
微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。
2.微课的发展
随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。从2012年下半年以来，随着翻转课堂和可汗学院的传播，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行。
3.微课的设计操作
(1)时刻谨记您的微课程用户是学生。
(2)一个微课程只讲一个知识点。
(3)尽量控制在6分钟以内。
(4)讲解课程时，鼠标不要在屏幕上乱晃，讲到哪，鼠标移到哪，鼠标在屏幕上的速度不要太快。
(5)字体和背景的颜色要搭配好。
(6)画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。
(7)录制视频的环境要安静、不要有噪音。
4.微课的评价
微课程的评价标准分为5项指标：
二、“微课”融入教育教学的实践
1.微课在礼仪教育中的运用
对于班级中出现的比较集中或突出的问题，可以开展一个主题班会，通过故事、表演、讨论、实践、拍录像、拍微课等形式进行教育，效果非常好。
2.微课在家长会上的运用
本学期我们二年级的家长会，内容丰富，形式多样，而我既要和二(1)班的家长进行班级工作的汇报交流，还要和二(1)二(2)两个班的家长分别进行教学工作的交流，于是我制作了一个微课“帮助孩子轻轻松松学数学”通过图文并茂的微课和家长进行交流。之后，我又把微课上传到班级百度云盘，让家长可以随时点击观看，也让有事请假的家长通过微课了解家长会的内容。
3.微课在数学教学中的运用
“认识时间”这一单元的教学，由于二年级学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，而时间单位比较抽象，单位之间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象，怎样有效地的组织教学，有秩序的开展活动，所以我利用Flash强大的动画功能制作电脑课件，通过直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点，让学生在观察、思考、表达等活动中，认识时、分的关系。以微课展开教学，充分调动学生的积极性和好奇心，有效地帮助学生理解新知识。
在开课时创设了一个引人入胜的数学问题情境，运用龟兔赛跑这一传统的，学生又非常熟知的童话故事切入，情境中的动物和树木虽然寻常，但获得的效果却是形象而生动的。学生非常自然的联想到时钟，并初步感知时分的关系：时针走一大格，分针走一圈。
接着通过两个微课学习本节课的重点知识：时、分;认读几时几分。中间穿插一个活动： 转呼啦圈感受1分有多长。然后通过独立练习、上台讲解、展示，内化所学知识。学生在独立练习时，播放轻缓的音乐配一分钟动画，让学生体会自己完成练习的时间，加深对分的感受。
最后运用Flash制作活动钟，清晰、明了、便于操作、辨认，学生开小火车练习巩固。学生兴致很高，练习效果很好。课后我把“活动钟”上传到百度云盘、V校，孩子用来在家练习认时间，效果很好，得到了孩子的喜爱和家长的赞扬。
本节课的两个微课，我都是采用童声讲解，首先我在班级向同学们介绍了微课，并宣布了一个计划，今后我们经常会录制微课，并请优秀的同学当小老师讲解。孩子们很感兴趣，积极性很高，在平时的课堂上发言积极主动，声音洪亮，都希望被选上。同时让学生讲解，可以让同学们感觉可亲、可学、可模仿。老师讲出来的话，学生可能觉得离他们还很远，自己不可能达到，但同年级的同学讲出来了，他们会觉得我也能学会，我也会说，下次我也能当小老师，他们就会借鉴、模仿。
课后老师们评价：课件和微课的设计制作巧妙而富有童趣，很好的突出了本课重点，突破了难点，对知识的形成和能力的培养起到了非常积极的促进作用，学生学习兴趣很浓，效果很好!总体蛮好的!
行动效果：
通过学习我了解了很多关于微课的理论知识，因为“为什么做比怎么做更重要”。
通过学习，学会了微课制作的基本方法和基本技巧。
将微课融入教育教学，丰富了教育教学的内容，提高了教育教学的质量，加强了教师之间、家校之间的沟通、交流和资源共享。
总结反思：
微课作为一个新事物，我积极、主动、认真学习，在教育教学中大胆运用，微课直观、高效，给教育教学带来了新鲜的活力，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的主观能动性，引导学生成为课堂的主人，取得了良好的教学效果。
不足及后期展望：
微课是帮助教师完成解惑的过程，而不是直接授业，微课是教师的助手，但是无法取代教师的教学地位。创意、精心的教学设计是微课的内涵与灵魂。微课的教学设计是一个新的学习领域，需要教师学习新的理念，掌握新的技巧。
作者：余小林 来源：学校教育研究 2016年10期
