摘 要：高职院校学生要实现对所学知识的整合，并形成职业能力，校内综合实训课程的质量非常关键。网站建设综合实训是学生在学完一系列专业课程之后，采用实际网站开发工作流程，在校内进行综合性、系统性的训练，具有发展学生综合素质的功能，帮助学生顺利的由学校走向工作岗位。
关键词：网站建设；综合实训；职业能力
1.导言
一般高职院校的计算机网络技术专业在课程的安排上，是按照专业基础课和专业课顺序进行，在形成技术应用能力方面缺少整体性。虽然很多课程开设有实验和实训，但学生对所学知识与技能难以形成整体的认识，因而难以形成实际应用能力，很多学生不了解不同课程之间的关系，甚至有学生在毕业之后，不知道自己学到了什么，可以从事哪一方面的工作。
学生基本职业能力的形成是循序渐进的过程，从分散的知识、单项的技能掌握到各科知识和各项技能的综合应用，实现这一过程的关键在于综合实训环节。综合实训是知识积累的量变过程，也是从学到用的质变过程。综合实训课程质量的高低，是学生基本职业能力能否顺利形成的关键。
2.网站建设综合实训的课程目标
根据市场的需求，我们将计算机网络技术专业划分为“网络工程”和“网站建设与维护”两个专业方向。网站建设与维护方向的课程主要有网络操作系统、Photoshop图像处理、Flash动画制作、Dreamweaver网页设计、网络数据库技术、动态网页设计等，这些课程本身都带有专项实训，在学完这些课程后，在第4学期进入网站建设综合实训第一阶段、在第5学期进入网站建设综合实训第二阶段。
综合实训是指高等职业教育各专业的学生在完成主要专业课程的理论学习和各主要技能专项实训后，综合运用本专业的主要知识和技能在校内集中进行的综合性、系统化训练。网站建设综合实训的目标就是使学生综合运用所学的知识，独立完成网站的开发与维护，从而掌握本专业的核心能力和关键能力，为进入工作岗位作好准备，并最大限度地增强对就业岗位的适应性。
3.网站建设综合实训课程的开发
3.1 网站建设综合实训课程内容的选择
根据网站建设企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，本课程选取真实的企业网站建设项目作为实训载体，选择岗位认知实习、企业网站建设硬件及软件环境配置、会员功能设计、在线客服功能设计、产品展示功能设计、企业网站规划、企业网站前台功能设计、企业网站后台功能设计等8个教学情境，作为实训教学的工作任务。这8个情境的教学内容完全按照企业实际工作过程进行。在第一阶段，学生首先在教师的指导下按照这8个情境的内容进行模仿性的网站开发。在第二阶段，学生自己选取实际项目进行工程项目实训，独立完成这8个情境所要求的工作任务。学生按照教学内容要求完成项目实训之后，可以胜任一般网站建设相关工作岗位。
3.2 网站建设综合实训课程的结构组织形式
通过完成完整的项目，让学生体验各个环节的主要技能要求，体会不同工作岗位对能力要求的区别。以企业的模式运作及管理，按照每工作日8小时制进行，学生的身份转变为企业员工。通过团队协作、演讲沟通、讨论答辩等形式，注重职业道德、团队合作、自学能力、创新精神等职业素质的培养。
在网站建设综合实训第二阶段中，我们以“建设某企业网站”为实际任务，具体项目由学生自选。根据网站的具体需求，由学生在教师的指导下完成实训方案的设计，给学生足够的空间，发挥他们的创造性。在实训过程中，学生的工作要以完成项目要求为最终目标，在进行操作的同时，完成相关文档的编写。教师让学生自己查找资料、设计方案，必要时帮助学生解决疑难问题。在这个过程中，除了能够培养学生系统、完整、具体地解决实际问题的能力，还培养学生收集信息、制定计划、实施计划和自我评价的能力。
3. 3网站建设综合实训课程资源的建设
网站建设综合实训以企业真实项目为载体，以实际工作过程为导向，遵循职业技能获得规律。课程采用基于工作过程的学习情境设计，各学习情境为递进关系，前一个学习情境是后一个学习情境的基础。各学习情境之间互相关联，缺一不可。各学习情境从简单到复杂，从易到难，符合学生的认知规律。
教师在企业熟悉网站建设的流程、网站的开发环境，明确网站建设人员岗位分工，明确岗位技术能力及素质能力要求，确定实训课的培养目标，完成综合实训课程标准的制定工作。在教师参与企业项目的过程中，完成项目案例的收集，包括项目开发过程中形成的相关资源，为实训课程的教材开发、实训课程教学案例准备素材。由参与过企业项目的教师组织编写实训课程教材，教材按照网站建设流程编写，注重创意、设计思想的体现，以及开发环境的搭建，各类文档资料的形成。
3.4现代教学技术手段的应用
充分利用网络教学资源平台。为让学生的学习活动不受空间和时间的制约，针对网站建设开发了网络学习资源平台，提供了师生交流的平台。在FTP资源中包含网站实训课程的教学课件、教学指导、学习指南、授课录像、操作视频等模块，充分的提高学生自学能力。
使用项目实训管理平台进行过程质量控制。教师利用实训管理平台对实训过程进行管理，包括任务分配、人员分配、任务下发、开发成果提交、实训进展查看等功能。通过实训管理平台的使用，强化了对整个实训的管理，能够了解每位同学的实训状况。
3.5最终作品的应用
学生在实训完成后，会形成一定数量的作品，要让这些作品体现出实际应用价值。其中有些优秀的作品可免费或仅收取少量费用提供给企业使用，有些作品也可免费提供给校内二级部门使用，对个人有营运价值的作品，可申请域名、购买空间，上传网站内容，让学生自行管理及维护网站。
4.网站建设综合实训课程开发中存在的问题
4.1对教师的要求
对网站建设来说，实现的技术是多种多样的，在制作动态网页的时候，可以选择ASP.net、JSP、PHP等多种技术，教师要引导学生使用市场上主流的技术，而教师本身又必须对各种技术都有一定程度的掌握。教师要不断的到企业中实践，进行知识和能力的更新，掌握新的教学组织、教学方法和现代教育技术。对于一般高职院校的教师而言，其收入的多少与课时量挂钩，综合实训课程的课时数量，不高于一般专业基础课和专业课的课时数量，而综合实训课程对教
师的要求很高，教师在综合实训课程上所花费的时间数倍于一般课程，备课和授课的压力极大，付出与收入的差别造成很多专业教师不愿意承担综合实训课程的教学。提高教师的综合素质，调动教师的积极性，是实现综合实训课程预期效果的关键。
4.2对实训条件的要求
网站建设综合实训是对学生今后实际的工作环境进行模拟，需要为学生提供现场的操作过程，使学生获得感性认识，其顺利的开展必须有相关实训条件的支持。网站建设是一个综合了各个技术环节的连续过程，其间会出现很多需要反复调试和处理的问题，因此课程安排最好是连续的，会淡化课时的概念，学生需要长时间连续的在实训室工作。如果没有建设专用实训室，则不能实现长时间连续工作。如果使用公共实训室，则会对公共实训室的管理带来一定的影响。完善实训室的管理机制，建设专业实训室，是综合实训课程顺利开展的关键。
4.3教材与实训指导书的建设
编写教材前，应全面、深入地了解社会职业岗位群对网站建设技能的需求，尤其要注意引入真实的企业案例。编写过程中，要注意引入网站建设领域的最新成果，有利于学生尽快地了解和掌握职业岗位的前沿技术。另外教材或实训指导书的内容必须具有灵活性和可选择性，要体现以人为本的教育理念，学生可以根据任务需要或个人兴趣自由选择。目前符合上述要求的高职综合实训教材或实训指导书比较匮乏，不能很好的满足实际需要。因此我们自行开发了校本教材，但也是处于摸索的阶段，还有很多问题尚待解决。
5.结语
综合实训教学作为高职院校实践教学环节的重要组成部分，是学生基本技能掌握和上岗工作之间的桥梁。综合实训教学是否成功，直接决定了学生能否顺利适应职业岗位的需求。学生要实现所学知识的整合，形成基本职业能力，高质量的综合实训课程是关键。目前我们在计算机网络技术专业中，已经设置了“网站建设综合实训”这一课程，并取得了一定的成果。通过该课程的学习，加大了学生与社会的接触面，提高了学生的协作能力、沟通能力、服务能力、网站策划与制作能力，为学生日后从事网站建设相关工作打下坚实的基础。
参考文献：
田更. 基于．NET的程序设计综合实训教程. 中国职业技术教育,2011,(29):96.
