摘 要：大量的研究已经表明，多媒体技术对教学有极大的积极效应。但是，多媒体教学在中小学教学中的应用也出现了不少误区，存在不少问题。本文是在作者多年对中小学多媒体教学中的存在问题观察思考和自身工作实践的基础上，对多媒体教学现存的常见问题的分析和解决对策的探讨。
关键词：多媒体技术；多媒体教学；教学方法；新信息技术
多媒体教学硬软件的建设，是我国多年来中小学教育信息化建设过程中最重要的成就之一。大量的研究已经表明， 多媒体技术对教学尤其是中小学教学有极大的积极效应，对于提高教学质量、效率，创设教学情景和优化教学环境能起到非常重要的作用，在很大程度上改变了传统教学中教和学的方式，其优越性和成效被广泛的师生所认可。但是，多媒体教学在中小学教学中的应用也出现了不少误区，存在不少问题，有必要做深入的分析和探讨。
1.当前多媒体教学中的常见误区
根据多年对一线教师在课堂教学中运用多媒体的观察，我认为目前在课堂教学中多媒体应用普遍存在以下的误区：
误区一：多媒体教学应用中的霸权现象。现代教学中，比较一致的观点就是要强调学生的主体性，发挥教师的主导性。可是在教学实践中，常常出现的情况是多媒体更多主导了整个教学过程，教师和学生几乎都“退居二线”成了被动的教和学。所以，使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位，更不能忽视学生的主体性。如果把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的功能，过分的依靠多媒体教学形式，则会导致学生成了“看戏”者，教师成了“放戏”者，“演戏”的却成了多媒体设备及软件，教师和学生都丢失了自己。
误区二：多媒体教学应用中的包办现象。现代教学中，传统媒体有粉笔、黑板、标本、模型、挂图等；电子媒体有幻灯、投影、电影、电视、计算机等。但在实践教学中，多媒体教学不但替代了粉笔黑板，还替代了其它媒体的地位，包办了所有的教学工作。多媒体替代了一切，成了现代课堂教学的全权代表。合理地综合利用各种教学媒体，发挥各种媒体的各自特长，包括传统媒体，优缺互补，交互使用，才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。
误区三：多媒体教学应用中的花样现象。使用多媒体为教学注入了许多活力，使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往对各种各样的多媒体效果，比如动画、声音、特效等爱不释手，将它们统统都用到教学中去，使自己的电子教案或多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，学生看的眼花缭乱，听的心里厌烦，这样不但没有起到呈现知识点的作用，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。所以，对于多媒体效果有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力。
误区四：多媒体教学应用中的雷同现象。随着多媒体教学的迅速发展，商品化的多媒体教学软件迅速地包围了一线教师。同时，随着互联网上多媒体教学课件的海量增加，教师也很容易通过网络下载到相关教学内容的多媒体课件或或素材。由于这些素材唾手可得，很多老师采用了拿来主义，出现了不同老师不同班级采用一套“标准化”教学软件和素材的雷同现象，学生的个体差异被忽略了。
误区五：多媒体教学应用中的依赖现象。由于教师们在日常教学中越来越多依赖于多媒体技术，部分教师传统教学手段的基本功正在弱化，例如版书能力的下降，通过语言交流激发学生思考和探究的能力也在不断弱化。一旦教室中的多媒体教学平台出现了故障，很多老师就会愁眉苦脸，抱怨不知道该如何上课了。
2.如何破除多媒体教学应用的误区
中国科学研究院软件研究所总工程师戴国忠曾做过题为《新信息技术与教学创新》的讲座，他提出：历次教育技术革新效果不如人意的主要原因在于“教育技术设计的取向”，以往的价值取向是“以技术为中心的设计取向，关心的是信息技术的发展，不能在教育中产生持续的促进作用”，而解决问题的出路是重新确立“以学习者为中心的设计取向”，发展“以人为中心的新信息技术”。我想戴教授的观点既可以解释了长久以来多媒体教学应用中种种误区出现的原因，也启发了我们解决这些问题的思路。
具体来说，多媒体教学应用之所以出现上述的种种问题的问题，主要原因在于大部分老师在欣赏和崇拜技术的同时，忘记了教育技术应该是以人为中心，以学习者为中心，忘记了教育学和心理学的基本知识，没有足够的教学设计思想来指导自己的多媒体教学。所以，解决多媒体教学应中的问题，最根本的方法是牢记“以人为中心，以学习者为中心”的原则，正确认识各种新教育信息技术的作用。在此基本思想的指导下，系统全面地掌握教学设计思想，科学设计自己的多媒体课件，认真选择多媒体教学策略和方法，理性实施多媒体教学过程，才能打破多媒体教学应用的误区，更科学地提高多媒体教学的效果，让多媒体回归到教育教学中的正确位置。
参考文献：
[1]丁兴富，《基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通——革新课堂教与学的新生代技术》，《电化教育研究》，2004,（11）: 8-12
[2]戴国忠，《新信息技术和教学创新》，2007，11
[3]李鸿科，雷体南《课堂多媒体教学应用的误区分析及对策研究》，来源：论文天下网
