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“以学生为中心”的教学法在计算机实验课程中

2015-12-13 11:41 来源:学术参考网 作者:未知

摘 要:“以学生”为中心的教学法强调学生主体地位的显现,特别是在实验课中,学生作为核心角色,有助于充分发挥主观能动性,增强实践技能。本文将以计算机实验课为例,详细阐述这一教学法的应用。

关键词:学生;中心;计算机;实验;应用
      中职院校是应用型人才培养的基地,随着我国新时期建设的稳步推进,社会需要越来越多的计算机应用人才,很多领域都面临人才短缺的局面。中职计算机课程应积极树立以学生为中心的教学方向,通过多元化的实验教学提高学生的实践驾驭能力。
一、关于“以学生为中心”的教学法
  按照建构主义的指导,学生在学习过程中承担着知识建构的任务,教师是知识的传递者、组织者,因而承担着帮助学生拓展思维建构的教育使命。“以学生为中心”的教学法恰恰是对建构主义理论的有效应用。这一教学法首先强调对学生主体地位的体现,学生不再是被动接受教师讲授的理论知识,而是主动投入到知识的探索、发现、分析、理解、应用的过程之中,理论联系实际的能力明显增强。这就涉及学生兴趣的融入,兴趣是最好的老师,选择学生感兴趣的内容作为教学的切入点,学生才能全身心投入,发挥主观能动性。同时,“以学生为中心”的教学法也非常关注学生的个性化发展。每个学生都有自己的兴趣爱好和个性特征,以学生为中心就不能忽视其个性化发展需求。尊重学生的个体差异,并给予学生相应的发展空间,学生才能从中感受到学习的乐趣。
二、“以学生为中心”的教学法在计算机实验课中应用的必要性
    中职院校计算机实验课应用“以学生为中心”的教学法尤为必要。一方面,从实验课的教学现状来看,有的学生对计算机实验不感兴趣,实验积极性不高,认为实验只是按照教材内容的模仿操作。而实验是学生印证理论知识、增强应用能力的关键。不少学校计算机实验课千篇一律,课上主要是由学生自己练习,教师指导很少,实验内容与学生兴趣不相吻合,计算机实验课的真正意义得不到发挥。所以教师必须尽快调整实验课的内容编排及授课方式,采用“以学生为中心”的教学法,引导学生转换学习思想,进而从被动学习转变为主动探索。
    另一方面,从学生在工作岗位的反馈来看,很多学生步入工作岗位后还需要经过较长的“适应期”,才能逐渐承担岗位工作。例如在网站设计方面,有的学生设计用户界面的思想比较局限,总是应用类似的风格,缺乏新意;有的学生对一级页面、二级页面、三级页面的衔接和逻辑关系设计不合理,用户使用感觉“蹩脚”。这些都说明学生的实践应用能力还必须提高到新的水平。因此,教师应充分利用实验课的机会,树立以学生为中心的教学思想,从多角度启发学生,激励学生,教授学生通过实验解决实际问题的方法,并将学生自身的能力特长融入其中,让学生在实验课中找准未来的发展方向。
三、“以学生为中心”的教学法在计算机实验课中应用的举措
    在计算机实验课中,教师应重视以下举措的应用,以突出学生的核心位置:
    第一,设立实验课值班小组。所谓值班小组,实际上是为了调动学生的积极性,增加学生参与实验管理、提高学生对计算机实验重视程度的策略方法。每次实验课前,教师可指定几名学生组成本次实验的值班小组,主要负责配合教师做好实验的课前准备,包括计算机调试、软硬件配备,并设计课上的主持内容,向全班同学介绍本次计算机实验的目标、任务、流程,尤其是要提出本小组的一些创新建议,供全班同学交流探讨。教师全程负责指导、答疑,从而形成师生更默契的配合。
  第二,设计丰富多彩的实验主题。每一章节理论知识的应用都是不拘一格的,这就决定了计算机实验课也应当以丰富的主题为教学方向,让学生广泛接触理论知识的实用方法。教师应当在实验课前精心设计对学生具有吸引力的实验主题,然后在实验课上将学生划分为若干小组,每个小组承担一项主题实验,以任务、项目的方式开展小组成员间的通力合作。一方面,小组成员的协作配合与工作岗位中的团队合作有异曲同工之处,学生对于界面的设计、程序的开发、过程的调试正是体现不同成员能力专长、促成彼此相互学习的有利时机。另一方面,实验结束后每个小组成员上机演示实验成果,分享实验过程和心得体会,也能提高实验课的教学效率,便于开阔学生视野,使每个学生通过其他小组的实验获得启发。
    第三,营造个性化成果的展示空间。计算机实验虽然是对理论知识的上机操作,其间需要反复的实践练习,但教师应避免枯燥乏味的重复演练,而是要为学生提供兴趣专长展示的平台,激励学生将计算机实验与自身兴趣爱好相结合,在掌握专业技术技能的基础上对知识活学活用。例如,有的学生擅长Flash制作,作品栩栩如生,又兼备幽默风采;有的学生建立了自己的特色网站,点击率颇高;还有的学生专攻于3D效果图制作,营造出亦真亦幻的意境。这些都是学生用心成就的作品,是学生中心地位的真实体现。教师应组织一定数量的开放式实验课,由学生与大家分享自己的创作成果,师生切磋交流,实现互动。教师还可以此为契机,鼓励学生组建任务小组,在团队合作的带动下,从事更有挑战性的开发活动,教师负责为学生提供技术和方法指导,从而不断增强学生的实践本领。
总结
    计算机实验课是学生手脑并用、思维建构发展的有力时机,“以学生为中心”的教学法能够有效激发学生的实验兴趣,使学生在实验中得到成长,进而为步入工作岗位奠定坚实的基础。
参考文献:
  [1]曾爱玉.中职计算机教育中实验教学的重要性浅析[J].成功(教育),2011(07).
  [2]门雅范.浅谈中职《计算机网络》教学中对学生实验能力的培养[J].才智,2011(08).

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