以计算机技术为代表的信息技术已经成为拓展人类能力不可缺少的工具，具有越来越重要的地位。中等职业学校在培养未来的高素质劳动者和技能型人才时，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，不仅可以提高学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，还可以为学生职业生涯发展和终身学习奠定基础。
现代社会的发展要求改革传统的教学模式，改变以教师为中心的制度，建立“以学生为中心”的教学模式。在高职计算机教学中采取以学生为中心的教学模式，可以让学生成为学习的主体，让每一位学生都能积极的参与到课堂教学活动中去;能够激发学生的学习乐趣，发现和解决计算机学习中存在的问题，学生能够最大限度地参与教学活动。下面浅谈“以学生为中心”教学的措施及方法
一、让学生担任起小老师的角色
对于学习能力处于中等水平的学生，先帮助他们解决自身存在的问题，随后让他们承担起教师的责任，讲解并演示出操作过程，最后教师辅助补充、强调重点。对学习能力比较高的学生，让他们独立承担起小老师的责任，学生在给同学讲解的过程中，教师帮助他们完善知识体系、帮助他们扩展知识面。分层教学的课堂，不仅保护了学生的自尊心，而且增强了学生的主体信心，让学生最大限度地参与学习过程，学生的主体作用得到了充分发挥，学生每天进步一点点，同时也体会到学习计算机的乐趣。
二、小组合作探究
要做到以学生为中心，学生就必须要成为课堂活动的主角，教师则只负责导演。在教学时，教师首先要依据教学大纲确定合适的且有一定扩展性的教学内容，再根据设定的内容设计相应的任务，并提前分配给学生，这样学生才会有充分的时间作准备，之后根据课堂上学生对任务的完成度，制定有效的考核办法，以此达到理想的教学目标。比如，将学生划分成学习小组，给每个小组分配不同的任务，并细化到每个人，让每个成员都要完成一定的任务，然后在课堂上让学生讲述，教师可以引导课堂讨论，评点，同时作一些更深的知识补充。但在讲解和学生活动之间要注意照顾学生的水平差异，可以通过精讲弥补互动可能带来的教学内容深度上的不足。
三、综合实训
要实施“以学生为中心”的教学模式要从实用性、操作性、教学资源的配备等各方面给予充分的支持。采用主题引导、任务驱动的编排方式，依据教学内容将每一个知识点分解并归纳为若干个主题，然后发每个主题为核心设计出相应的任务实例，再以任务实例为主体，强调学生动手操作和主动探究，在实践中学习和总结计算机的操作方法和相关概念。现代先进的教育资源则可以帮助学生更好地查阅资料，获取更多的资源，或是锻炼动手实践的能力，从而帮助他们更好地解决问题以期达到较为理想的教学效果。
四、设计教学师生互动
要做到以学生为中心，学生就必须要成为课堂活动的主角，教师则只负责导演。在教学时，教师首先要依据教学大纲确定合适的且有一定扩展性的教学内容，再根据设定的内容设计相应的任务，并提前分配给学生，这样学生才会有充分的时间作准备，之后根据课堂上学生对任务的完成度，制定有效的考核办法，以此达到理想的教学目标。比如，将学生划分成学习小组，给每个小组分配不同的任务，并细化到每个人，让每个成员都要完成一定的任务，然后在课堂上让学生讲述，教师可以引导课堂讨论，评点，同时作一些更深的知识补充。但在讲解和学生活动之间要注意照顾学生的水平差异，可以通过精讲弥补互动可能带来的教学内容深度上的不足。
五、开展各项技能竞赛
为培养学生的动手、动脑和生活实践能力，提高学生的操作技能水平，培养孩子们热爱学习的情感，提高学习本领，感受学习的乐趣，体验学习的价值，同时也丰富学生的课余生活，提高学生的学习积极性，让学生在劳逸结合中获得健康、全面地发展。学期期间，可以安排多个技能大赛活动如：汉字录入比赛、photoshop制作比赛、动画设计比赛、办公自动化软件应用比赛等。不仅能加强学生间的交流，而且能拓展学生的视野，锻炼学生的能力，还能活跃校园气氛“以学生为中心”的教学，还可以通过其他各种途径，如采取各式各样的活动以保持课堂教学活动的丰富性。不同的教学内容应该对应不同的教学活动。在课堂教学中，教师在设计活动时，要考虑具体的教学内容，还要结合班级学生的实际情况。
“以学生为中心”的教学，对教师提出了更高的要求，而且教师又是这个教学模式能够开展的关键所在。如果一个模式它再好，教师在教学中不懂得使用，那一切都是空的理论。首先作为教师在头脑中要树立起“以学生为中心”的理念，其次要有丰厚的理论知识和较高的学术水平，再次最重要的是要具备开展“以学生为中心”教学的能力，同时具备这几个方面的能力才能做到物尽其用。
作者：朱小珍 来源：散文百家·下旬刊 2016年12期
