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浅谈中学英语写作能力的重要性及其方式

2015-12-13 11:41 来源:学术参考网 作者:未知

摘 要:在中学的英语学习中,大部分人对阅读理解很重视,而对写作的重要性认识不足,忽视写作能力的培养。虽然单单强调写只会成为典型的哑巴英语,其实英语写的地位绝不亚于听、说、读,因为每年英语考试必考 “书面表达”,分数比例甚高,即是明证。笔者结合自己当年的经历,摸索出一套“准备一初写—修改”的英语写作提升模式,愿和大家一起分享交流下。

关键词:准备;写作;修改;循序渐进;天天推进

一、前期准备阶段
  准备阶段是教师掌握一些材料,综合分析,在老师指导下形成书面概要和初步成型的思路。具体内容可分为以下五种:第一,仔细阅读,分析有关材料(包括文字或图表);第二,扩大我们的思想,又是必须通过相互讨论;第四,与学生交换意见;第五,做读书笔记;第六,开始写大纲的开始。英语写作是一个多层次的概念,包括不仅写作,写作和写作,不断进取升,听,说,读教学中的密切接触。事实上,英语阅读和写作,尤其是在准备阶段,占有重要的地位。中学生的句子结构分析和不同的表达方式往往是写作的基础,通过学生读了很多,获取信息,形成自己最初的想法,也就是早期的想法开始,然后列出写作提纲,粗糙草案,然后两个草案,修改加工,草案,然后交给他们的老师。
    二、写作阶段
   写作的核心目标是:要求自己创作实践的充分的准备后,这个阶段在以下四个项目的具体内容:
1、一个没有限制的思想;
2、自己要检查错误,严重错误校正、认真纠错;
3.文字的反复斟酌,复稿;
4.初步定稿,事实上,英语写作能力的提高是一个渐进的过程,其实英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程,不要以为一锤定音才最好。
   三、改良阶段
    修改阶段是他们最好的舞台,反馈机制,在一个开放的过程,其主要目标是通过教师和学生的互动信息,使它们的组成逐步和完善,老师的指导和提醒必不可少的,虽然修行靠个人,实践对个人依赖,但教师的指导作用,发挥了决定性的作用具体有以下三个内容:
    1.学会自拟思考题;
  2.对自己写的文章实施多层面的修正案。这就要求在审查的英语教师,为广大教师应审查和评估。虽然英语的学生应该在纠正学生的论文,首次展示学生组成的评价标准----分类和得分,教师的标准将不会集中在拼写和语法结构,但应放置在表达思想和表达方式,也可以与同学和朋友玩,看看自己对材料的分析是否正确的,有新的想法,这篇文章是有关的。这也需要更多的时间和更敬业的教师,不仅给一个分数的评价,还要提供评价的意见。俗话说:“好文章被改出来的。”外语写作没有一次完成、一举成功的,一个很好的文章,必须反复修改,甚至写一个通知或一个简短的信,从文字、语法都必须修改。
  3、完成后教师审阅,学生也继续修改。本课程强调教师和学生的互动。根据实际情况,可以进行自我测试 - 自评(或至完全没有参考第一次老师的评分),让教师根据新的得分来定义的比赛规则,提出了更高的要求。所以几回往复,直到达到双方认可的质量和匹配的分数。因此,虽然学生刚写了一篇文章,但通过反复实践,从一个事实,触类旁通推断其他的事情,每个人都有一个回合是一个很大的促进和全面升华。这种方法是相对更有效地提高学生的写作能力。采取的反馈和同行相互阅读写作方法,也可以形成一种语言意识。学生有双重身份,是创作者和读者通过他们的批判性阅读别人的作品,生活的组成,可以了解更多的写作技巧和知识。学生老师审查,纠正通过个人和集体活动相结合的模式、编辑工作,使学生学习更深入,彻底,但也更一般和更灵活。
    四、注意事项
  首先,这个过程中并没有提及太多字典,而应以继续,积累了大量的英语词汇和短语熟悉,从量变到质变,需要一个过程,是平时的积累,尽可能阅读和背诵精彩的文章,如果外国的经典游戏,那么这将是伟大的,它是一个重要环节,以提高自己的语言。其次,学生在英语写作过程中,遵循五项原则:
1、 意义明确,即文章所传达的信息和内容是很清楚,绝不含糊;
2、 目标清晰,笔者写这篇文章要达到什么样的目标和效果;
3、 表达精准,以一个适当的度,根据实际本地选择表达方式的情况下,不要让一个人觉得不可靠;
4、 注意差异,即了解一些国家的习俗和人类的感情和民族背景,根据中国的习俗,以避免伸展的意思,例如一些礼仪标准,一定要注意东西区别的;
5、 自然流畅,词汇表达到位的概念,一切都自然通顺。
   英语写作能力是不会一两天练成的,老师计划组织和耐心帮助,正确引导下,学生积极的长期密切合作,以逐步改善。
   五、总结
     在中高考的考生使用书面语言,鼓励综合语言能力,想象力,创新,学生的语言基本技能。鉴于此,如何培养和提高写作能力,已成为一个非常重要的问题,我们必须学会在日常生活中,“一步一步,每一个进步的原则,绝不能忽略每一天,以提供一个完整的过程。的标准和具体的实施作为如下,以供参考,我们希望了解它的本质:按照收集,准备材料的要求; 2,能独立草案的文章,消息,在指导老师的帮助下;3,可以使用连词,顺序和逻辑关系;4,人物或事件的简单描述;5,根据架构或表格写出简单的段落或操作说明。

参考文献:
[1] 王玲. 论中学生英语写作思维能力的培养[J]. 中学生英语:外语教学与研究, 2011, (12): 65-66.
[2] 何佳俊. 浅谈在中学数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 金色年华:教学参考, 2012, (2): 53.

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