摘 要：培养“双师型”教师是勘查技术与工程专业师资队伍建设的重要内容之一，直接关系到该专业教学质量的提高和学生综合能力的培养。结合我校勘查技术与工程专业的特点和实践，探讨了“双师型”青年教师队伍建设的意义和途径。
关键词：“双师型”；勘查技术与工程；青年教师
勘查技术与工程专业的实践性很强，工程勘查和施工方法的多样性以及工艺的特殊性等，使得单一的理论教学手段很难满足课程教学的需要，无法达到教学目标和要求。因此，实践性教学在勘查技术与工程专业的学科教育中占有非常重要的地位，它不仅是培养学生实际操作技能、提高解决问题能力的重要环节，而且是促进理论与实践相结合、提高学生创新、创造能力的重要途径。实践性教学要求专业教师不仅具备扎实的理论功底，而且还要具备丰富的工程实践经验，善于将抽象、乏味的理论知识与具体、生动的工程实践相结合，把学生的眼光由课堂引向广阔的工程技术领域，激发学生的学习积极性，从而可以提高本专业的教学质量。然而，刚从学校毕业踏入工作岗位的青年教师，具有学历高、年青富有朝气的优势，但是也存在教师意识不强，工程实践经验不足等问题。因此，培养“双师型”青年教师是勘查技术与工程专业师资队伍建设的重点之一，直接关系到该专业教学质量的提高和学生综合能力的培养。
一、我校勘查技术与工程专业的特点
勘查技术与工程是以地质学、岩土钻掘工程学、应用地球物理学等为基础，系统学习勘查技术与工程学科专业基础知识和实验、实践技能，将其应用于国土资源勘查与评价、各种建设工程勘查、基础工程的设计与施工、工程技术管理和科学研究的学科，它既是地质勘查技术支撑体系的重要组成部分，又是服务国民经济建设不可缺少的重要技术方法。经过多年的改革和实践，我校勘查技术与工程专业确定了以岩土钻掘工程、勘查技术工程、基础工程设计与施工为专业特色, 将钻掘新技术新方法、新型资源（能源）的勘探与开发和基础工程施工新技术作为专业发展方向的。同时，拓宽本专业在石油钻井工程、非开挖施工技术、地质灾害防治、环境监测和治理技术等方面的应用。在人才培养上，根据我校的特色和办学理念，提出“ 重基础、宽口径、加强实践、个性培养及实施‘双师型’教师” 的模式。注重学生工程实践能力、科研创新能力和优良学风的培养，学生通过系统学习和专业实践，具备扎实的理论基础、完整的知识体系以及较强的工程实践能力，以适应勘查技术与工程专业宽广的应用领域。
二、“双师型”教师的内涵
有关专家和学者们从不同的角度对了“双师型”教师进行了分析和总结，主要观点有以下几类：
第一类是“双证”型。认为“双师型”教师就是具有教师资格证和同专业工程师职业资格证。和勘查技术与工程专业相关的执业注册考试就有很多，如注册土木工程师（岩土）、注册建造师等。随着我们国家执业资格考试的深入开展，同时具有教师资格证和土木工程师（岩土）证的人数将会迅速增长。按照这类观点，只要有“双证”，就可以是“双师型”教师。
第二类是“双能”型。认为“双师型”教师是既有教师的职业素质和能力，又有工程师的职业素质和能力。教师的职业素质和能力主要体现在教学的业绩，如教务部门的考核、学生的评价、教学论文以及专注等；而教师的工程师的职业素质和能力主要考查教师的企业委托项目、工程咨询以及各种专家系统等等。按照这个方法，刚刚参加工作的青年教师很少有人能够达到“双师型”教师的要求。
第三类是“证能”型，既要有“证”，又要有“能力”。这类看法是强调教师必须同时具有“双证”和“双能”，认为“双证”是“双师型”教师的外延，“双能”是“双师型”教师的内涵。
总体来说，勘查技术与工程专业的“双师型”青年教师应该满足以下特点：一是熟练掌握本专业的基础理论知识和具有很强的专业科研能力；二是具备较好的工程实践经验，有参加实际工程项目的工作经历，对本领域内的工程设计、施工流程以及机具等都有较好的了解。
三、“双师型” 青年教师队伍建设的意义
随着经济的发展和科技的进步，勘查技术与工程专业整体水平有了很大的提高，新的机械设备不断出现，施工方法和工艺也越来越多样化。对授课教师的要求也越来越高，教师不但应具备扎实的专业理论功底，还必须具备较强的工程实践能力，通过参加生产实践，提高其科研水平和解决实际问题的能力，并在教学中能将知识和技能有效结合和综合应用，提高勘查技术与工程专业教学质量，达到较好的教学效果。
1 建设“双师型”青年教师队伍是提高应用实践型专业教学质量的关键要素之一
刚毕业的青年教师，学历层次高、知识面宽、思想活跃，但是工程实践经验不足，在讲授专业课时，容易导致理论与工程实践脱节，难以指导综合性、设计性实验及生产实践环节，严重影响了教学质量的提高。因此，必须建立一支既有扎实专业理论基础又有丰富工程实践能力的“双师型”青年教师队伍，提高勘查技术与工程专业教学质量，培养具有扎实理论知识和较强实践能力的高素质技术应用人才。
2 建设“双师型”青年教师队伍可以提高学生的工程意识与工程素质
高等工程教育的改革重点之一就是要“加强学生工程意识的培养”。要使学生在校期间，获得较好的工程意识的培养和工程技能的训练，就需要教师的认真引导，因此，只有教师具备了较强的工程意识，才能在课内外、校内外的各个教学环节中，对学生进行现代工程意识的培养，使学生们能够独立思考各种工程问题，锻炼学生们解决实际工程的能力，使他们成为合格的高级工程技术人才。
3 建设“双师型”青年教师队伍是科技迅速发展和生产力水平提高的要求
当今世界科学技术迅猛发展，科技含量高的技术装备已经广泛应用到勘查技术与工程领域。但受教育经费以及其他方面要素的制约，课堂上演示的教具以及实验室的设备还停留在上个世纪五六十年代的水平上，因此，需要青年教师进行工程实践活动，掌握工程上最新的技术装备和工程理念。 “双师型”青年教师队伍建设任重而道远。
四、建设“双师型”教师队伍的途径
根据勘查技术与工程专业的特点，“双师型”青年教师的培养应该重点放在工程实践方面。结合我校勘查技术与工程专业 “双师型”青年教师队伍的建设情况，
进行了如下尝试。
1 提高教师的工程意识与工程素质
近年来，我校勘查技术与工程专业教师队伍中新老教师交替步伐逐渐在加快，青年教师比例增大，且教学任务繁重。对于青年教师来说，学历层次高、知识面宽、思想活跃；但是一般都存在工程实践经验不足的特点，在讲授专业课时，容易导致理论与工程实践脱节，难以胜任指导综合性、设计性实验及生产实践环节的工作。学校通过建立专业教师定期实践制度，有计划的安排教师特别是年青教师走出去，到相关企业挂职锻炼，参加生产、科研实践，参与工程设计、成果转化、市场销售等工程研究、生产、开发、转化的各个环节，从而提高青年教师的综合素质和工程观念，取得一定的工程实际经验。
2 引进工程实践经验丰富的技术人才
不仅要培养与引进学术人才，更要注重培养与引进技术人才。聘请一些大型工程的工程技术人员给学生作专题报告，介绍一些大型工程的设计、施工情况，激发学生学习的热情；聘请技师、高级技师具体指导学生对各施工工种的实际操作。另外聘请工程单位的专家到学校任兼职专业课教师, 与他们进行广泛的交流也是培养专业课程教师的有效途径。
3 校企结合、建立产学研合作基地是培养“双师型”教师的有效途径
以“产学研”为导向来加强“双师型”教师队伍建设，是保证教育质量，落实培养目标，办出专业特色，提高专业教师队伍整体素质的有效途径。产学研相结合的实质是学校与企业建立一种优势互补、互通有无、共同促进的紧密合作关系。以“科研”为结合点，开展产学研合作，高校教师通过参与科研参项目、科技开发和生产实践锻炼，改善了教师的知识、能力、素质结构，提高了教师的实践能力、创新能力和学术水平，同时教学水平也得到较大提高。产学结合，共同培养“双师型”教师队伍。产学合作不仅可以增加学生的专业实习机会，还可以拓宽学生的就业渠道，更重要的是为教师参加实践锻炼、提高技术技能水平创造了条件。通过产学研合作，可使教师了解企业先进的新技术、新知识、新工艺和新方法，充分利用产学研合作的契机，可以获取生产一线先进的技术与管理经验，为提高教育质量、实现教学目标打下良好的基础。同时，教师到企业挂职实践可以将先进的科学理论知识带给企业，加强企业在市场竞争中的实力；教师通过实践可以把握企业所需的应用型人才的知识结构，进而可以促进学校有针对性的对相关专业进行教学改革，达到校企优势互补，这样的双赢是学校和企业都期盼的。
五、结论
培养“双师型”青年教师队伍是勘查技术与工程专业发展的必然要求，直接关系到青年教师本人的发展和教学质量的提高，也是提高学生素质和能力重要途径之一。“双师型”青年教师队伍建设和培养必然会促进勘查技术与工程专业的发展，为国家培养出基础理论扎实、专业素质过硬，敢于实践、善于实践的高级工程技术人才。
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