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激发学生学习生物的兴趣的策略

2015-12-11 16:52 来源:学术参考网 作者:未知

【关键词】生物教学;激发兴趣;学习动力
  兴趣是促进学生学习的动力,是促进学生思想的前提。兴趣调动学生学习的积极性、主动性和自觉性都有重要作用,可以充分发挥学生的“主体”地位。通过采取多样的教学方法激发学生浓厚的学习兴趣。初中生物学习是学生开始生物学习的基础阶段,它为学生以后的生物学习打下基础。兴趣是最好的老师,兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚,其学业成绩一般都比较理想。浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴趣,还能减弱学生学习中的疲劳,从而提高效率,取得优异成绩。那么,如何在生物教学中努力激发和调动学生的学习兴趣呢?
  一、爱生如子,激发兴趣
  若学生对教师感兴趣,对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此,老师应该做到处处关心学生,爱生如子。同时课余时间应该多深入到学生中去和他们聊天,讲讲生物领域中各种各样的趣闻,帮助解答生活中的一些疑难问题。
  不少学生有时会因为被一个老师的个人魅力所吸引而喜欢上一门课。一名称职的教师首先要有责任感,对学生负责、对自己的教学负责、对所在的学校负责;其次,要有爱心,教师的天职是教书育人,大家都注重教书,实则育人更重要,要育人教师首先要有一颗足够“分量”的爱心;第三要事业心,这是工作的动力,不怕先天素质不足,而怕后天努力不够。老师应该为学生树立榜样,要学生感兴趣自己肯定也要充满兴趣。所以对于一名生物教师来说,对生命科学领域保持一颗敏感和好奇的心很重要。倘若自己现在还不太感兴趣,而又必须从事这样一份职业的话,就应该从培养自身兴趣做起。做老师的也是在不断学习,进步,成长的过程。
  保持学生的兴趣,是在教师每天的教学工作中都需要注意的一点,学生的学习兴趣也是从参加每一节生物课中不断形成、巩固和加强的。
  二、组织生物兴趣小组
  人们凡是从事与自己兴趣一致的活动便感到轻松和愉快,凡是从事与自己的兴趣不一致的活动会感到厌烦和劳累。因此,教师和家长都感到在调动学生的学习动机时,培养学生的学习兴趣的重要性。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”心理学家认为:兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。学生如果对学习有浓厚的兴趣和较高的热情,就会产生一种强烈而持久的求知动力,反之亦然。
  我们在生物教学活动中,通过组织兴趣小组,可以与研究性学习相结合,让学生完成一些小的研究课题,课题的研究报告可以参加“明天小小科学家”科技大赛等活动,使学生体验到成功,也可以得到学校领导的认可和重视。在生物课外活动及研究性学习活动中,不仅参与的成员可以获取更多的知识和技能,提高学习兴趣,他们对课堂教学的贡献也可以影响更多的同学。
  学生对生物学的喜爱,是因为生物学能够帮助他们揭开生命世界的许多“谜”,使他们对这个世界、对他们自身,有更多的认识和理解,从而产生一种充实感。生物学也能够使他们更有效地去面对当今现实生活中的一些问题,并能够运用他们的所知所能,去做出日常生活中与生物学相关的、恰当的决策。
  学生的兴趣提高以后,会使学生更多地去思考生物学的问题,收集更多的信息,关注更多的生物学现象,加之教师在教学中能够更多地采用有效的教学策略中,学生对知识的掌握会更加深入,这都有利于提高他们的考试成绩。
  三、理论联系实际,通过探究性实验激发学习兴趣
  生物学是实验性很强的科学,探究性实验不仅能培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力,对于培养学生良好的科学素质,逻辑思维及创造思维能力也大有好处。还能激发学生的求知欲望,对所学的知识产生浓厚的兴趣,几乎所有的学生都喜欢动手做实验。比如:在观察红墨水从口入从鳃出的时候,按照教材方法将红墨水滴在鱼嘴前方时,整杯水马上变红,无法观察水进出的方向。怎么办?当时我做了适当引导:“你们可以抓住鱼直接滴在口中观察,还可以:”让鱼在染了红墨水的烧杯里游一会,再放回清水。
  “实践是认知的源泉、发展的动力和目的。”生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。这涉及到学生的生活、生存、身体健康等,学生是很感兴趣的。例如,体育课长跑时,氧气消耗量很大,呼吸加快。结合如何调整呼吸频率和深度,提高呼吸的质量,从而提高长跑的成绩;应用所学有关营养方面的知识,设计自己一日三餐的食谱等这些和学生生活相关的问题。学生特别关注,另外要加强实验教学,实验课是理论与实践结合得很紧密的教学活动,故教师要努力开发和创造学生实验的资源和条件,让学生多做实验,使学生所学的理论知识得到验证,提高教学效果,激发学生的兴趣。
  另外,在生物教学课堂上,教师还可以合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像、多媒体等教学手段,展示或再现不同的生物及其活动的情况,这样不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识,而且可以激发学生学习生物的兴趣,增加课堂信息容量。
  总之,在生物课堂教学中,教师只要转变教育观念,充分挖掘生物教学的潜力。能够尊重学生、以学生为主体,与学生密切合作,就能诱发学生的学习动机,从而充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造。激发学生兴趣还应注意学生的情感迁移,了解学生的心理动态,关心、尊重学生,创设一种民主、平等、和谐的教学气氛,让学生在有限的课堂教学中获取充分的生物知识。

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