1 前言
随着认识的提高、教育的改革和相关政策的颁布和实施，初中体育教学的价值和功能逐渐得到了认识，提高初中体育教学质量成为教育界和社会各界普遍关注的问题。体育教师作为教学的主导者，对初中体育教学质量具有重要的影响。随着信息技术的发展，信息成为当今社会的重要标志之一，而掌握信息和运用信息是衡量个体能力高低的重要标志之一。信息大爆发同样冲击着初中教育，大量的信息涌向教育领域，只有科学地选择、正确地梳理和合理地运用信息，才能够保证初中教育向着既定的方向发展。体育教师作为初中教师群体的一员，同样经受着信息爆发的冲击，所以初中体育教师必须具备良好的信息素养，不断地提高自身选择、利用信息的能力，才能够保证自身具备与时俱进的能力，才能够不断地提高体育教学的质量。
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
抽取山东省某市10所初中50名教师作为研究对象。
2.2 研究方法
采用文献资料法查阅了大量的期刊、书籍和学位论文等，掌握了大量的文献资料；编制《初中体育教师信息素养》调查问卷，共发放问卷50份，回收有效问卷45份，有效回收率为90%，对回收的问卷进行统计分析；访谈部分专家、教师，获得重要的研究资料。
3 研究结果与分析
3.1 信息素养的概念和结构
信息素养是一个含义广泛的综合性概念，不仅包括熟练运用信息技术获取、加工、处理、传递、创造信息的基本技能，更重要的是独立自主学习的态度、去伪存真的批判精神、高度的社会责任感和积极的参与意识，是信息化社会中人们的一项基本素质。本研究中将信息素养的概念界定为：信息素养是指人们所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和[1]。信息素养的结构主要包括信息意识、信息知识、信息道德和信息能力。
3.2 初中体育教师信息素养状况
1）初中体育教师信息意识状况。信息意识主要包括信息获取意识和获取信息的态度和积极性。本研究进行的调查发现，22%的初中体育教师获取信息的意识“好”，33%的初中体育教师获取信息的意识“一般”，44%的初中体育教师获取信息的意识“不好”；16%的初中体育教师获取信息的积极性“高”，36%的初中体育教师获取信息的积极性“一般”，49%的初中体育教师获取信息的积极性“低”。通过数据可知，从初中体育教师获取信息的意识和获取信息的态度两个方面来讲，初中体育教师的信息意识是较低的，这对初中体育教师信息素养的提高非常不利。
2）初中体育教师信息知识状况。信息知识是指对于信息技术的原理、名词术语是否明白，对于其发展与作用是否了解。信息知识是信息素养中重要的内容，是信息素养的基础。研究发现，13%的初中体育教师信息知识“良好”，33%的初中体育教师信息知识“一般”，53%的初中体育教师信息知识“缺乏”。知识作为信息素养的基础内容，教师只有掌握了知识，才能够对信息素养有更加客观的认识，才能够积极地提高自身的信息素养。而研究发现，初中体育教师信息知识缺乏得厉害，这严重影响了初中体育教师信息素养的发展。
3）初中体育教师信息道德状况。信息道德是指人们在整个信息活动中应遵守的道德规范的总和[2]。研究主要从体育教师对传播不良信息的态度、对学生进行信息道德教育两个方面来反映教师的信息道德。结果发现，100%的初中体育教师认为传播不良信息是“不好的、恶劣的”；33%的初中体育教师对学生进行信息道德教育，67%的初中体育教师没有对学生进行信息道德教育。通过数据可知，教师对待传播不良信息的态度是值得赞扬和肯定的，但是很多教师没有对学生进行信息道德教育却是不好的，以后必须加强对教师的教育和引导。
4）初中体育教师信息能力状况。信息能力是信息素养结构的核心，是指人们对信息资源进行获取、分析、评价和创新的能力[3]。初中体育教师信息能力的高低是决定其信息素养高低的重要因素。研究发现，13%的初中体育教师获取和分析信息能力“好”，27%的初中体育教师获取和分析信息能力“一般”，60%的初中体育教师获取和分析信息能力“差”；11%的初中体育教师评价和创新信息能力“好”，24%的初中体育教师评价和创新信息能力“一般”，64%的初中体育教师评价和创新信息能力“差”。通过数据可知，初中体育教师获取、分析、评价和创新信息的能力不好，这对他们的信息素养造成了不好的影响。
3.3 初中体育教师信息素养的发展对策
1）加强引导，转变观念。信息素养作为初中体育教师必须具备的素质，对体育教学的开展具有重要的意义。但是访谈中发现很多体育教师认为信息素养和自己所从事的体育教师职业“不沾边”，认为只要好好地做好体育教学工作就可以了，信息素养只不过是其他相关专业教师需要具备的素质。必须客观地认识到，当今教育面对的学生发生了巨大的变化，学生从信息爆炸的社会获得了大量的信息，其中包括与体育相关的知识。比如很多学生从网络上获得轮滑、街舞等技能的知识，并且很多网络知识具有一定的新颖新和严谨性，如果教师仍固步自封地坚守传统的基本能力，则肯定会落后于学生的视野，与学生的体育学习需求产生严重的不符。所以必须加强对体育教师的引导，让教师明白信息素养的重要性，逐步转变体育教师的观念，使他们提高对信息素养的重视程度，并积极主动地学习相关的知识、掌握相关的技能，从而不断提高他们的信息素养。
2）开拓途径，加强教育。信息素养具有一个系统的结构，其包括信息意识、信息知识、信息道德和信息能力，四个构成部分互相影响和促进，共同构成了完整的信息素养。信息素养构成的复杂性决定了信息素养的提高是一个复杂的过程，需要体育教师不断地提高他们的信息意识、信息知识、信息道德和信息能力，这对主观意识相对落后的体育教师可谓是艰巨的任务。所以学校必须为教师提供学习的便利，为体育教师提供信息素养提高所必备的各种硬件设施，比如开设专门的体育教师学习中心供体育教师交流、学习和实践。同时要积极地开
设相应的课程，比如计算机技术培训等，丰富教师的信息知识、培养教师的信息能力。还要通过专题讲座等形式提高教师的信息意识和信息道德。总之，若想提高初中体育教师的信息素养，学校必须开拓途径，不断地丰富教育形式。
3）注重监督，评建结合。信息素养的提高是一个漫长和艰苦的过程，在此过程中教师难免出现疲劳和厌倦，而即使提高了的信息素养，若不在实践中运用也会消退，所以必须加强对教师信息素养的监督和评价。首先，在体育教师信息素养的养成过程中要加强监督，这种监督主要是用考核的方式来进行的，通过定性和定量的考核，检验体育教师信息素养的培养状况，以此督促体育教师的学习。其次，要加强对体育教师运用信息素养的监督，可以通过对学生的调查、听课等形式来了解体育教师是否在教学过程中运用了自己的信息素养。再次，要定期的对体育教师已经获得的信息素养进行考核和评价，以督促体育教师不断地运用和提高自身的信息素养。
4 结论
信息素养是初中体育教师必须具备的素质，是衡量体育教师能力的重要指标。研究发现，目前初中体育教师的信息素养存在较大的不足，主要表现为信息意识低下、信息知识缺乏、信息道德有待提高、信息能力不高。要提高体育教师的信息素养，必须注重监督，评建结合；开拓途径，加强教育；加强引导，转变观念。■
参考文献
[1]潘桂贤.教师信息素质与教育效益[M].沈阳：辽宁民族出版社，2001.
[2]段宝霞.教育信息化投入与产出研究[M].上海：中国档案出版社，2006.
[3]鲍艳.中学教师信息素养的培养及评价研究[D].武汉：华中师范大学，2005.
（作者单位：山东省济南第五中学）
