化学作为一门以实验为基础的自然学科，化学实验教学模式的改革尤为重要。新课标提倡培养学生的综合素质，如何以实验为突破口来培养学生的科学素养，是近些年广大化学教育工作者不断努力的方向。本文从化学实验内容入手，在相关教学研究成果的基础上，通过具体的教学实践，对化学自主学习式实验教学设计提出自己的看法。
自主学习式实验教学符合新课标理念，探究实验是中学化学实验教学的一种重要模式，区别于传统的教学模式，旨在教师引导学生，让学生自己设计实验进行探究，来学习有关化学方面的知识在进行以自主学习实验为中心的化学实验教学时，课前教师必须掌握本实验的知识点，在课堂上留适当的空间和时间让学生思考和探索，引导学生观察实验现象、发现问题和分析问题1。因此，要求教师对实验内容有准确的认识，对整个课堂节奏有充分的把握，对学生有充分的了解，从而更好地进行课堂教学。在此过程中，设计教学方案成为教学中最重要的环节。
一、实验教学设计原则
(一)安全性原则
树立“安全第一”的意识是实验能顺利进行的前提，必须要保证实验者的人身安全。在设计实验时，实验者要对仪器的组装、药品的性质、实验的操作等充分了解，这就要求实验者必须具备扎实的实验基础，才能保证实验安全有效地进行。对于一些不宜在课堂上演示的实验，尽可能通过多媒体展示或视频播放，以防因操作不当而产生实验事故。如在浓硫酸稀释过程中，注意水和浓硫酸滴加顺序;学习氯气的性质时，要知道氯气的毒性;在进行有机实验时，应注意装置的连接、催化剂的选取、温度的控制等因素。只有扎实的实验基础，规范的实验操作，才能保证实验的安全性。
(二)科学性原则
任何实验的进行都必须有一定的科学性，只有符合科学性原则，实验的探究才会有意义。化学自主学习式实验的设计要以相关的化学知识为基础，要遵循一定的科学依据和理论依据，把握正确的实验操作和方法，如探宄钠与水的反应、离子反应及其发生的条件、苯酷的性质等。在整个探究活动中，重在培养学生的科学思维能力以及对科学事业的热爱。
(三)简易性原则
在达到实验目的的情况下，提倡设计最佳的实验方案，鼓励学生设计简易、节能、环保的实验方案，这样可以防止因为方案复杂、操作不当带来的危害。相反的，可以帮助学生顺利进行实验的操作，数据的分析以及结果的处理，可以节约课堂教学时间，提高教学效率。如在设计“钠与氯气反应”的实验时，将氯气的制取和氯气与钠的燃烧反应在一套装置中进行，不仅简化了实验装置和实验操作，还保证了实验的成功率2。
二、实验教学目标设计
教学目标的设计，是整个教学活动顺利进行的基础，是保证教学效果的前提。根据新课程标准要求，教学目标的设计可分为三个基本维度：知识与技能目标、探究过程与方法目标、情感态度与价值观目标3。
(一)知识与技能
实验知识与技能目标是自主学习式实验教学目标设计的基础，要求对每个实验的实验原理、实验操作、实验要求及相关知识有所了解。
自主学习式实验教学知识与技能目标主要涉及到以下内容：掌握化学基本知识及物质变化规律;学会实验药品仪器的选取与使用;熟练实验基本操作和基本技能;会对实验现象和结果进行分析和处理;注意实验过程中的安全事项等4。通过对实验基本技能和实验知识的掌握，制定出实验知识与技能目标，进而提高实验教学效率。
(二)过程与方法
自主学习式实验教学的过程与方法目标主要包括以下几方面：通过自主设计实验，培养学生搜集资料、发散思维的能力;通过观察和分析实验现象，加深对知识的理解及对化学变化规律的认识;通过对探究过程进行计划、调控、评价，提高学生自主学习化学的能力及独立思考问题的能力。科学探究能力的形成是一个缓慢的过程，探究能力的发展是逐步提高的，不是一蹴而就的。在整个教学过程中，教师不仅要注重学生知识的学习，更应注重学生探究能力的培养，引导学生对科学现象进行探究。
(三)情感态度与价值观
新课标理念下，化学自主学习式实验教学的情感态度与价值观目标主要包括：积极参与到课堂学习中，探讨实验方案、交流心得、补充知识点的欠缺，提高自主学习的能力;总结实验结论，感受物质变化的奥秘，学会辩证分析问题的方法;大胆发言，大胆质疑，发散思维，充分调动学习积极性，培养对科学的学习兴趣。从个人层面勇于创新，树立辩证唯物主义的人生观和世界观;从社会层面发展绿色化学，树立保护环境意识;从国家层面热爱祖国，树立实现中国梦的责任感和使命感。
总之，在新一轮的课程改革中，教师教学理念和教学方式的转变引起了广泛关注，化学自主学习式实验教学将成为化学实验教学的核心，在整个教学过程中尤为关键，很大程度上决定着教学的成败。
作者：姚秀怀 来源：成长·读写月刊 2016年9期
