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思考基于微学习的高中语文教学路径

2016-11-07 15:03 来源:学术参考网 作者:未知


1.前言


随着手机功能的不断提升,对人们的工作和生活带来很大的影响。现在很多高中生都有自己的手机,在与他人交流时常常使用微博和微信,也可以通过手机方便地观看网络上的视频。因此,在高中语文教学中,教师可以通过微信和微博建立教学的有效途径,改变教学方式,调动学生的学习积极性,提高语文教学的效率。


2.科学设计微信、微博教学方案


应用微信、微博优化高中语文教学,教师需要设计科学有效的教学方案。在应用微信、微博进行微教学时,教学方案的设计需要注意两个环节。


首先,创建语文学习微博、微信群。微博有很多平台,学生常用的一般是新浪微博和腾讯微博,教师可以在新浪微博或者腾讯微博上创建一个教学专用微博,或者创建一个微信号,并以此为基础设置一个微博、微信群,让班内的学生都加入群中,最好也把其他任课教师拉入群中,方便为学生进行答疑解惑。虽然是网络教学,但教学纪律依然很重要,在微博、微信群中,教师应当规定学生修改自己的名字作为群内昵称,便于对学生的管理。


其次,设计教学方式。在语文学习微博、微信群创建完毕后,为了优化教学,教师还需要合理设计教学方式。在高中语文教学中,微信、微博的应用其实只是起到辅助教学的作用,最重要的还是语文的课堂教学。因此,对于微信、微博的应用主要考虑的是课堂以外的时间。


课前,教师可以根据教学内容,在微博、微信群中告诉学生需要预习的部分,并为学生提供相关教学资源的链接。此外,在微博群中,教师还能发布与教学内容有关的话题,让学生进行探讨,调动学生的学习热情。


在课堂上,由于学生在微博、微信群中已经对所学内容有了初步的了解,教师可以略谈教学内容的基础部分,着重讲解教学的难点和重点。


课后,教师可以在微博、微信群中与学生总结课上内容,展示学习成果,布置相应的课后练习任务。


这样,高中语文教学的课堂时间就会变得更加宽松,对于知识重难点,教师可以有更多的时间进行讲解,从而提高语文教学的有效性。


如在语文写作教学中,对于如何提高学生作文的文采,教师可以进行如下教学设计。


首先,在写作教学的前一天到两天,教师在微博、微信群中通知学生下节写作课堂的主要教学内容,即如何提高作文文采。教师可以从网络上寻找一些比较有文采的美文,将链接发到群里,让学生阅读,并讨论其中的好词好句。在微博群中,教师可以发布话题“如何写出有文采的文章”,让学生就此话题各抒己见。在这一过程中,教师要鼓励学生将存在的疑问说出来,及时进行解决。


其次,在课上,教师可以将提高作文文采的要点进行详细讲解,每个要点都配以足够的例文,充分利用课堂时间,让学生清楚地把握课堂内容,学习作文的写作。


再次,在课后,教师可以把课堂上教学的写作要点总结起来,发到微博、微信群中,如:选择生动准确的词语,巧妙变换句子形式,合理使用修辞手法,丰富文章内涵,突出主题等。然后将相应的例文也发到群里,方便学生随时进行知识的巩固。


最后,教师可以发布写作任务,让学生将自己的作文发到微博、微信上,进行在线批改,同时方便学生互相借鉴、互相指正,提高写作水平。


3.充分发挥微博、微信辅助教学的作用


在高中语文教学中应用微博、微信,教师需要充分发挥其作用,优化语文教学。


微博、微信在写作教学中的作用在高中语文写作教学中应用微博、微信,可以有效提高学生的写作兴趣。无论是什么知识的学习,培养学生的兴趣都是非常重要的。高中生有很多都喜欢阅读他人的微信文章和微博内容,教师可以利用这一点,引导学生在浏览精彩内容的过程中寻找写作灵感,就感兴趣的话题进行写作;有相当一部分学生都是有自己写微博、微信的习惯的,不管是长微博还是短短的一段文字,都是练习写作的契机,教师可以在此处引导学生,将学生的写作兴趣从微信和微博上延伸到课堂中。在学生具有充分的写作兴趣时,高中语文写作教学的效率会得到大幅提高。


微信、微博在文言文教学中的作用在高中语文教学中,文言文阅读部分占有相当大的比重,但是对于文言文的学习,学生常常会遇到很多困难,难以产生太大的兴趣。文言文是由古人创作的,在现实生活很少用,再加上文言文本身固有的枯燥和拗口,教师在教学过程中也很难想出有效的教学方法,种种因素使得高中文言文教学难以高效进行。对此,在文言文教学中应用微信、微博,教师可以充分发挥其图文兼备、视听结合的特点,应用微信、微博中的图片和短视频,为学生设立轻松活跃的学习氛围。


如在教学《荆轲刺秦王》这篇文言文时,教师可以首先在微博、微信群中通知预习内容,为学生提供相关历史背景故事的视频、文献的链接。让学生在空闲的时间打开手机,通过视频和文献记载,初步了解课文内容,在背景故事的阅读中产生兴趣。在教学的过程中,教师可以围绕课文内容展开有趣的教学活动,可以让学生在微博、微信上共同编写剧本,然后在课上表演荆轲刺秦王的场面。在课后,教师可以组织学生在微博、微信群中讨论荆轲其人,对于文中出现的有难度的文言词语,教师可以罗列出来,让学生在闲余时间随时查看。


4.合理应用微博、微信的教学策略


通过微博、微信,开展语文教学相关活动在应用微博、微信进行高中语文教学时,教师可以充分发挥其灵活性和广泛性,丰富语文教学内容。如在学雷锋日到来时,教师可以设计“人人学雷锋”的微博主题活动,活动中主要有以下几个环节。


1)准备阶段。教师在微博群中发布“人人学雷锋”的话题,让学生积极参与讨论,并通过网络,查找雷锋的相关事迹以及社会中能够体现雷锋精神的事情。如今互联网技术十分先进,手机4G网络基本普及,学生在使用微博的过程中,可以快速进行网页的浏览,不仅是在微博主题活动期间,任何时候,都可以在网络中方便地查找自己需要的学习资料,积累写作素材。


2)活动阶段。在这一阶段,教师需要引导学生展开行动,写雷锋精神主题相关的文章,并发布在微博中,同时也能制作成黑板报,贴在教室后面,供学生随时阅读、学习。同时,教师要在微博中积极倡导学生学习雷锋精神,在生活中贯彻雷锋精神。


3)结束阶段。在此阶段,教师和学生对微博中的文章和学生学雷锋的事情进行统一的评价,给予学生一定的奖励。开展微博活动,在锻炼学生进行写作的同时,增强学生合理应用网络的能力,提高高中语文教学效率。


消除使用微博、微信的负面影响任何事物都有利弊两面。在高中语文教学中应用微博、微信,教师要积极采取措施,消除其负面影响。学生在用手机上微博时,很容易接收到网络上的不良信息。对此,学校可以为学生配备专用的网络学习教室,保证学生的安全上网。此外,微博、微信的浅阅读不利于学生的学习,教师应当引导学生发掘微博、微信中的精粹,深入理解其知识内涵。


5.结语


在信息化环境下,教师可以在高中语文教学中灵活应用微博、微信,通过科学设计教学方案,充分发挥微博、微信的教学辅助作用,调动学生的学习热情;采取合理的教学策略,丰富高中语文教学形式,解决教学中的问题,提高高中语文教学有效性。


作者:贾艳冰(公主岭市范家屯镇第一中学校 136105)

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