全面推进素质教育是一项系统的工程，它不仅是课堂教学的任务，在全面实施素质教育的过程中，尤其是高度重视培养实践能力和创新能力的今天，如何发挥课内外活动的教育功能，使其真正起到辅助和补充课堂教学的积极作用显得更加重要，我们只有充分挖掘学校课内外活动资源，才更有利于实施素质教育。
一、课堂教学和课外活动紧密配合
素质教育所涵盖的各种素质，科学文化素质是第一素质，它是素质教育的核心，决不能偏离。在基础教育方面，我们的学生对理论知识掌握的质与量同发达国家相比并不逊色，中学生在奥林匹克竞赛频频获奖就说明了这个问题，相比之下缺少的是学生对学习知识过程的感悟性的思考，这也正是我们进行课堂教学改革的原因。素质教育的加强，只靠课堂教学还不够，还需要与之相适应的课外活动。在活动中鼓励学生进行小发明和小制作，让学生有成果，充分享受探索的成就，把学到的知识变成智慧，从探究实践中体验、思考和感悟。教育所面临的问题并不是减负而是学习知识过程中所缺乏的感悟。学生从直接得到知识向通过感性认识再感悟后获得知识的过程转变，而能对所学知识的运用就是智慧的形成。课外活动中，那些肯下苦功夫，下大力气搜集相关资料的学生，他们的作品才是成功的。应让学生懂得，真正的英才并不是天才，是要付出更多努力的人，首先要具有吃苦精神，从中潜移默化地培养学生对科学知识的浓厚兴趣，从而形成对知识的渴望，才能把学习中的苦学变成乐学，才能去忘我地进行自主学习。素质教育所倡导的是以提高学生的思想素质为灵魂，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，并使德智体美劳和社会实践相互渗透、相互促进，造就真正能担负起振兴中华民族伟业的建设者。
二、素质教育中如何开展课外活动
与课堂教学相比，课外活动的实践性较强。课外活动能培养学生实际应用知识的能力，丰富智慧，在活动中要有意识地培养学生团结合作、乐于助人、勇于探索、克服困难的韧性。课外活动要随时代发展而变化，要尽可能多的开展有质量的课外活动，如小发明、小制作、野外采集或观察等。教师不要认为活动课只是让学生学习紧张之余轻松一下的课堂，尤其是科技制作课，要让学生做大量的准备，这样小组活动中的交流才有说服力，在活动中把学习的兴趣激发出来，使学生对科学产生浓厚的兴趣。开展课外活动时，学生需手脑并用，如进行科技制作和标本制作都需要动手和动脑相结合，把已有的知识经验和实际操作有机地结合在一起。课外活动需要教师适时指导，这就要求教师应是个学者，能够迎接挑战，有较强的创新欲望，学生主要是靠自己努力完成处理问题。在课外活动中，学生需要阅读、观察、整理资料，认识新事物，提出新问题，做到有所发现有所创造。
三、课外活动的作用
（一）丰富学生的精神生活
课外活动丰富了青少年的精神生活，让学生感受生活的快乐，有利于培养学生健康的人格。在各种课外活动中，学生动手、动脑，随之独立思考、刻苦钻研，把学到的知识运用到实际之中，形成了智慧，这样有利于素质教育所强调的开拓进取、勇于创新精神的培养。丰富多彩的课外活动，有助于青少年智力的充分发挥，他们从中得到各种探索的愿望与要求的满足，反过来又促进他们智力的开发。课处活动不仅扩大了学生的知识面和活动空间，而且把从课堂获得的知识在现实生活中加以运用，使学生各种技能技巧和独立完成任务的能力得到培养和提高。
（二）张扬学生的个性
课外活动是因材施教，发展学生个性特长的有效途径。每个青少年思维发展的路径都是独特的，课堂教育，只把考试成绩作为考核学生智力和能力的唯一标准，教师没有时间和精力去分析学生个性差异和爱好，学生的个性特长发展就会受到约束。课外活动可把相同兴趣爱好的学生聚在一起，为他们提供一展才华和天赋的机会，把参与活动的选择权交给学生，让他们在轻松、充满乐趣的活动中接受诚实守信、团结友爱的教育。
（三）对学生进行品德教育的有效途径
课外活动是对学生进行思想品德教育的有效途径。人的知识积累和运用，能力的形成和发展，不仅仅取决于认知要素，还要受到健康情感的激励、高尚人格的引导、顽强意志的支配和一定的世界观、人生观、价值观的驱动。教师应认识到，把德育放在首位，注重学生非智力因素的培养是课外活动的重要问题。课外活动的开展，如植树活动、文娱活动、文化活动和敬老助残活动，尽管形式不同，都包含着传统教育、理想教育和品德教育，使学生养成富于同情，乐于助人的优良品质。
课内外活动在落实素质教育中应成为重要力量，以其独特的教育功能，独特的组织形式，在全面推进素质教育中，发挥其独特地不可替代的作用。
