"学困生"的管理与教育是班级管理的重要组成部分，这些学生相对自控力差、自信心不足、学习习惯不好等等，如果管理不好会影响班级的班风、学风，甚至造成"散"、"乱"班现象。那么如何对后进生进行管理与转化呢？下面谈谈我的几点做法。
1.实施"优困"结对子活动。主要目标：
1.1 改变学困生不良的学习习惯
学习没有优劣之分，有的只是学习习惯的差异，学生为什么成为后进生就是由于学习习惯不好，在排座位时有意识把优生和学困生排成同桌， 让优生的学习习惯影响学困生，并让学困生发现自己学习习惯上的不足并刻意去改正。
案例一：李胜是我校从十二中招来的学生（十二中是本市最不理想的初中中学），当时他是十二中中考第8名，中考成绩614分，该生学习习惯很不好（学习浮躁、上课闲话多。常常不交作业等），生活上自由散漫，在军训时他和吴忠招来的学生张鹏站在一起俩人很投缘，正式开学后就把他们俩人放到一起坐同桌，而且他们俩人住在一个两人间宿舍里，张羽鹏学习习惯好，由于同吃同宿，在张的影响下，李的学习习惯和生活习惯有了很大的改变，上课听课能够注意精力，对学校和班组的管理不再情绪化。李现在也是全年级三百多名，李后来给我说刚开始和张坐他感到很别扭，上课找张说话张不理，上晚自习他自己感觉无事可做，但是张却三小时一直在做题，好象有做不完的事，下晚自习后张去自修室抢座位给俩人，但是自已坐一会就困，看到张还在聚精会神的学习，他也就只能硬着头皮再陪张坐着，时间长了也就习惯了。
1.2 掌握学困生学"困"，的原因
通过自己的观察以及和对优生的了解，发现学困生学"困"在什么地方，找出"症结"所在，并及时找其谈话指出，制定出相应的措施。
案例二：赵和董是另一组"优困"对子学生，他们俩人也是同桌，在了解学困生时，赵给我说你不要看董学习不好，但是我做错的题他一眼就能看出来，并且他上课常常玩手机，就针对这些情况结合我的了解我发现董平时练习[第一论文网(www. dylw. NEt) 专业提供论文写作和发表论文的服务,欢迎光临]册不做，学习成绩不理想主要是把知识没有巩固下来，运算能力也上不去，对此，我每天都查他的练习册，并就针对早恋这种现象和他谈了几次，在我和赵的共同努力下，董的学习也有了很大的进步。
1.3 培养学困生"好问"的精神和团结协作的精神
叮嘱学困生有问题多向优生"请教"。学困生有时由于学习不理想害怕和别人交流，有问题也不敢和别人问，有时不能很快地融入这个环境中。
2.坚持对后进生的教育之爱
老师寓情于教，面对学生，要"一碗水端平" ；消除后进生的自卑心理。
恨，铁就能成钢吗 ？如果把握不好"恨"的度，会使学生对你的管理产生反感情绪，从而会和你对着干，从而给班组管理带来困难。爱学生是教师的天职。爱，可以产生巨大的教育力量 。 爱学生，首先就要关心学生，关心他的生活状况，关注他的心理发展，要想让学困生能够健康成长，老师是需要不断付出自己的爱心的，对那些学困生应当采取多种方式，予以积极关注，让他们时刻感受到老师的爱。学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心关心自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。学困生，他们本来由于学习成绩不理想就很自悲，我们要通过这种"爱"让他们感觉到老师没有放弃他们，并没有由于他们的学习不好而岐视他们，在学生面前老师是"一碗水端平"的，所以学困生的这种自卑心理是需要我们教师在随时随地的关爱之中的去消除的。
3.对后进生多一份"宽容"少一份"责备"，做好引导工作
理解宽容学困生，就要"宽容"他们不当的行为并加以正确的指导，唯其如此，学困生才会信任你，才会把你当作朋友。有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而恼火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的，学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题，这样师生关系越来越融洽，相反的学困生犯错误的时候老师要是一味的"责备"会让学困生感觉到你和他"过不去"，有时也会伤他们的自信心。
案例：学生从教学楼四楼把纸飞机往下"飞"，萨教师给我说：学生会的去阻止，但是学生不听，让我去班上说说，正好下节课就是我的课，我去好多学生还在往下扔纸飞机，当时我也很生气，把这些学生集中到一起，但是当看到他们一个个低着头知道自己做错了的时候，我没有发作，我说想当飞行员好呀！想当飞机设计师更好呀！但那就要好好学习，争取考到北京航空航天大学或是西安工大也行呀！然后让他们去把飞下去的"飞机"残骸"捡上来。
案例：上一届有个学生高三了我查了一组七个人的练习册，只有两个人做了，五个人没有做，我就说高三学生了要做题等等，没有针对那一个学生来说，这时有一个女生站起来说：你能讲就讲不能讲就滚出去，我的第一意识这个学生肯定有问题，我笑了笑说，我能不能讲要全班同学说了算不是你一个人说了算的，她说："走，去教务处"，我说："走呀"！但是十几个学生把我拉住不让我走，同时也是星期六估计教务处也没有人，结果一会那个女生进来说："你为何不敢走了，是不是怕了"，唉！这次我再也忍不住了，要是男生我肯定会打他的，但是女生没有办法，我就回办公室了，那个学生也去了办公室但是她没有进去在门口，在办公室待了一中午，她也一直在门口，下午我又去打球，她就站在球场上，我一直在操场待到八点多，她也一直在。我也能感觉到她很内疚，我再次到办公室，她也上来，进来就哭着说当时出现在她面前的一幕是怎么回事。
4.在学习和生活中多鼓励后进生，培养其自信心
这些学生由于长期学习不理想，所以他们的自信心不足，自信是走向成功的第一步，所以我们要在学习和生活中多鼓励后进生，培养其自信心。为后进生创造闪光的机会，评价后进生：善于从沙子里发现风景。要在学习生活中不断鼓励后进生，让他们对学习有信心，有兴趣。一个学生要是放弃了学
习，让他一天九节课呆在教室里那是多么痛苦的呀！他不做点犯规的事才怪呢！我们成人也是如此呀！
案例：学生张慧中考成绩512分（我校的录取分是662分），学习肯定是可想而知了，学生自信心很不足，在日记中写道：这个学校的学生都较"强"，我在这个班没有任何朋友，我感觉好孤单。记得在高一期中考试后开家长会，他考试是我们班倒数第二（由于有一个体育生），家长来问我学生考试的情况，我说：这次学生进步较大[第一论文网(www. dylw. NEt) 专业提供论文写作和发表论文的服务,欢迎光临]，不是全班倒数第一，希望再接再厉。第二天家长打来电话说："我刚回来她就问我我们教师给你说什么了？家长就把我说的话给学生说了，学生很高兴，那天晚上学到快一点了才睡，这在以前是没有过的。事物的发展都是内因在起主要作用，我们要让学生对学习有信心，让他们意识到"我不是很差的一个，用"鼓励"这只无形的"手"来推动学生前进。
案例：体育生田孟管学习很不理想，但是上课做笔记很认真，作业从来不会不交，就他的这一表现我不止一次在班里表扬过他，我也在和他谈话时对他说：你只要这样一直坚持下去，你会成功的，绝对不能自己放弃了自己。这个学生尽管到现在学习也还是不好，但是他一直在学习上都很刻苦。
5.在后进生的转化教育过程中要多与家长沟通，共同创造后进生成长的环境
在后进生教育的过程中要与家长多沟通，了解学生在家的表现，以及学习的情绪、时间等等，请求家长要配合我们的教育工作，不要教师在学校表扬学生，刚使学生有点自信了，由于一件事做错了，家长一次打击使学生又认为自己一无是处。在和家长的沟通过程中，要先肯定学生的进步，优点，不能一味的说学生的不是，那样家长也很反感，你想我们有时在饭桌上，有人说我们学校的不是我们也很不高兴，你当人家的面全说孩子的不是，人家能高兴吗？
