把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。华东师范大学第三附属中学根据办学实际和需求，把新基础教育理论提炼为“四还”，大大地提高了课堂教学效率，使课堂成为了师生演绎生命的重要场所。
一、新基础教育的三个要求
我校创建于1984年，1997年金山撤县建区成为金山区重点高中，2007年学校成功创建上海市实验性示范性高中。近年来，在华东师范大学和区教育局的领导下，在全校师生的不断摸索和提炼下，“以新基础教育理论为指导，在成事中成人”逐渐成为学校的办学理念。
第一，要求教师具有课堂教学的三种能力。语言表达能力是教师的基本能力，教师在教学时要注意语言表达的条理性、简洁性、科学性和激励性；教材处理能力是对学科教师的基本要求，教师在对教材重新处理时要关注学生的认知规律、认知程度和教学要求；课堂组织能力是使教学有效的基本要求，教师在教学时要关注课堂的节奏、结构，对预设的调整，对教学中动态生成的回应，形成师生有效互动。
第二，要求教师在课堂教学时体现“四个一点”。节奏快一点，要求课堂中的每一位成员必须参与课堂教学中的每一个环节，层层推进，避免课堂教学时拖沓冗长；容量大一点，要求师生对某一知识点的教学要宽一点、深一步，不能就事论事，避免课堂教学时一些无意义教学环节的出现；专题性强一点，要求师生在教学时围绕主题，对主题的研究要透彻，要突出重点，突破难点，抓住关键点；关注学生多一点，要求教师与学生的沟通和交流是全覆盖的，关注每一位学生，不再制造新的所谓“学困生”。
第三，要求学生在课堂学习时做到心到、眼到、手到、情到。心到即全身心地投入到对知识的探索和体验感悟之中，不分心、不走神；眼到就是要善于观察，努力捕捉课堂教学中师生智慧的火花；于到就是要亲手做一做、试一试，体验学习的过程；情到就是要充满感情，亲近教师、亲近知识、亲近课堂。
二、新基础教育的三个指标
把班级还给学生，目的是让班级充满健康向上的氛围，让学生爱班级、爱教室、爱集体。为此，我校努力做到以下三方面。
第一，班级教室的环境布置要竭力营造“四个性”。教育性，使学生不断规整；进取性，时时激励学生；和谐性，使生生、师生和谐快乐；发展性，使学生发展的轨迹和积极向上的闪光点展现在班级中。
第二，班主任教师在班级管理中要时时体现“四个为”。以班级为家，用经营的理念，三年一个循环让学生健康成长；以学生为亲，把学生视作自己的亲属，全身心地投入教育工作；以家长为友，把家长作为教育学生的战友，家校合力，共同把学生导向成功的彼岸；以学科教师为伴，班主任与本班所有任课教师为了共同的工作对象，共同的教育目标，共同努力，结伴而行，取得成果。
第三，班级工作的有效性要看“三个指标”。看班级中的学生是否勤奋学习，这种学习包括思想品格的健全、行为习惯的养成、知识与技能的掌握、社会实践经验的积累等；看班级中的学生是否快乐成长，师生在共同的学习和工作中都能体会到生命的价值、成长的喜悦；看班级中的所有学生是否全面发展，这种全面发展不仅体现在对学科知识的掌握，还有身体的强健、思想品德的提高以及心理素质的健康，为学生未来的生活奠定基础。
三、新基础教育的三个能力
把创造还给教师，目的是提高教师的专业能力。我校对教师的专业能力强调以下三个方面。
第一，教师的专业知识。教师的专业知识不仅要深，而且要宽，更要广而杂，提倡教师应是“经师”。
第二，教师的专业技能。教师课堂教学的模式、策略、手段、方法要根据课堂教学的实际不断调整，以适合学生的学习实际，提倡教师应是“技师”。
第三，教师的专业情意。教师从事的是一项育人的事业，要带着情感，爱自己的专业，爱自己的学生。带着满腔的热情来做教书育人的工作，不仅自己快乐，而且学生快乐，提倡教师应是“人师”。
四、新基础教育的“成事”原则
我校对新基础教育中的“成事”的理解，体现在以下三方面。
第一，成学校发展之事。学校的发展包括三个阶段。首先是办学理念的发展。没有符合学校特点的办学理念，学校的发展就是盲目发展，因而我们确定了自己的办学理念，并为师生认可。其次是学校制度的发展。能够覆盖学校所有工作的制度条文是一所学校发展的必然要求，因为制度能规范学校中的人和事。最后是学校文化的发展。学校文化的发展和建设是潜移默化的，我们要努力为学校文化的发展留下奋斗的痕迹。
第二，成教师发展之事。教师的发展也包括三个层次。第一是教师学科专业知识的积累阶段。这个阶段可以追溯到教师的学生时代，专业的知识积累要更能贴近教育教学的要求。第二是教师教学经验的积累阶段。让学生喜欢教师所教的学科，乐于与教师共同探讨学习上的问题，这需要教师不断积累教学经验。第三是教师要具备因材施教的能力。根据不同的学生采用不同的方法，选择不同的教学内容对学生进行教育，目的是使教学达到最佳效果。
第三，成学生发展之事。我校对学生的培养目标是“让学生勤奋、善学、懂感激，从而成为能学习、会生活、有个性的实验性示范性高中的优秀学生”。勤奋是做任何事的前提，善学是对德、智、体、美、劳等多方面的学习，懂感激是对学生思想品格、人生观、价值观的要求。
五、新基础教育的“成人”原则
我校对“成人”有以下四个层面的具体要求。
第一，打造一支眼高、实干、精管理的学校管理队伍。学校管理水平直接决定一所学校的办学水平，因而要求所有的管理人员在工作中必须十分注重统筹性、科学性、前瞻性，让校园内每个角落都弥漫着科学管理的氛围和气息。
第二，打造一支德高、业精、会育人的教师队伍。教师的思想水平、道德水准影响着学生的思想品行。为此，学校将师德、师风、师艺、师魄教育放在突出地位，努力让教师工作更能体现出
教育性、坚韧性和高效性。
第三，打造一支具有责任心、感恩心、自信心的优秀学生团队。在责任心的教育中，学校要求学生要具有“三省吾身”的境界和风格，以达到成人和成才的目的；在感恩教育中，要求学生对国家、社会、学校和家庭常怀感恩之心；在自信心的教育中，要求学生每天充满信心地学习、生活和活动。
“以新基础教育理论为指导，在成事中成人”的办学理念，不仅要求我校师生站得更高、看得更远、想得更深、做得更细，而且要求教育教学工作再认真、再规范、再精致、再智慧。只要我们上下齐心协力，同心同德，学校一定能建设成为让人民满意的教育殿堂。
