第1篇：高中班主任德育工作效率的提升方法研究分析
班主任是学生日常学习生活中接触最多、和学生联系最为紧密的人，对学生的学生成长具有重要意义。在素质教育的提出下，德育教育成为高中教育中的重要内容。提升高中班主任的德育工作效率是新时期学生成长和班主任专业发展的需要，也是实现班级有效管理的重要保障。文章以实际案例分析如何提升高中班主任德育工作效率。
1.高中班主任要提升自身的综合素质
高中班主任作为德育工作人员，在自己的日常教学中需要充分彰显自己的德育精神，表现为在教学工作中的无私奉献精神和对学生无限的关心。高中班主任管理好一个班级需要对学生具有足够的耐心、关心和热心，做学生的朋友，及时把握学生的思想动态。另外，高中班主任还需要具备专业的技能和水平，针对学生学习个体差异对他们采取个性化教学管理。
2.注重隐性教育，减少枯燥说教式教育
注重隐性教育主要是在班级营造良好的学习氛围，同时教师在日常教学活动中要重视自己的言谈举止。良好班级学习氛围的创建除了要具有物质基础的支持之外，还需要在班级内部建立和谐、积极、凝聚力强的心理氛围。比如，教师可以根据班级发展特色，定期让学生分组轮流出好黑板报，张贴名人事迹、名人格言等。在课堂教学中，教师要积极倡导民主教学，和学生之间形成平等交流的关系。
3.全面落实德育工作，提升学生思想道德素质
德育教育工作的落实需要教师提升学生的思想道德素质、实践能力，实现学生全面发展。学生思想道德素质的提升需要在一定的交往活动中实现，通过真实的活动体验，让学生将道德知识、德育理念等在真正意义上转换为自己的道德认知，并通过自己良好的举止行为表现出来。比如，高中班主任可以在学生课业学习相对轻松的时候，组织开展爱心募捐活动、青年志愿者活动、扶贫爱幼活动等，通过活动开展让学生将自己的爱心、善良体现出来。另外，高中班主任还可以组织班级学生开展社会调查活动，通过走进社区，提升学生的动手操作和交际能力。
4.在和学生的交往中提升德育教育效率
师生关系是一种重要的人际关系，也是一种教育关系的体现。高中生的日常时间是在学校中度过的，和他们接触最多的是高中班主任，因而高中班主任的举止将会对学生产生重要的影响。为此，德育教育的有效开展需要教师在和学生交往中注重自己的言行。第一，实现和学生的真诚对话。在提倡素质教育的今天，教师要积极转变自己在教育活动中的角色，不能以一种权威的姿态和学生相处，而是应该以一种平易近人、真正关心学生的姿态和学生相处。比如，教师可以利用网络开设留言信箱，通过留言信箱倾听学生的学习成长困惑，巧妙地引导学生走出自己的困惑，构建一种和谐的师生关系。第二，高中班主任要多对学生投以鼓励期待的目光。班主任在日常教学中采用怎样的话语对树立学生学习的自信心和实现对学生的良好培养具有重要意义。对于犯了错的学生，教师不能一味对其进行批判，而是需要以朋友的姿态来对学生进行开导。比如，在高一入学时候，教师可以为每名学生配备一个"心灵之约"本，在这个本子上，通过文字和学生进行心灵交流，对于学生生活中存在的偏激行为，教师要及时予以纠正，引导学生形成正确的三观。
5.通过整合教育资源提升德育教育工作效率
第一，协调科任教师关系。对学生开展德育教育工作虽然是高中班主任的主要行为，但是也会落实到每名任课教师身上。但是，一些任课教师一味追求学生成绩，忽视了对学生的关心，忽略了和学生之间良好师生关系的构建。为此，班主任需要协调好任课教师和学生之间的关系，组织开展教师交流会，在教师之间实现合力育人理念。第二，协调学生和家长之间的关系。学生和家长之间存在一些问题影响德育教育工作开展，比如，学生在家不和家人交流，家长在忙于工作的情况下忽视了对学生的关心，最终导致家长和学生之间的沟通出现隔膜，不利于学生德育教育工作开展。为此，班主任可以在课下走进学生的家庭，面对面对待家长进行交流，向家长讲述学生在学校的表现，肯定学生的优点，从而化解学生和家长的沟通矛盾，促进学生德育良好发展。
综上所述，德育教育工作的开展是高中班主任的一项重要工作任务，在德育工作开展的过程中需要涉及很多方面的力量，比如社会、家庭、学生个人等，德育工作体现了自身的系统化、复杂化特点。为了更好地开展德育教育工作，构建和谐师生关系，促进学生健康成长，需要高中班主任从细微小处做起，关爱学生成长，用自己的耐心、责任心引导学生，进而全面落实素质教育要求。
作者：建刚
第2篇：浅谈提升高中班主任德育能力的实践策略
俗语说的好“十年树木，百年树人”，由此可以看出对于学生进行品德培养的重要性和复杂性。而且高中正是学生逐渐形成自我意识的重要时期，也是其品德意识发展的重要阶段。在这个时期如何对中学生进行正确的引导，是教育界和学校需要共同关注的问题。毫无疑问，高中班主任在高中学生的生活过程中担任着重要的角色，担负着引导中学生品德优质发展的重担。随着现代社会的发展，越来越多的外界因素影响着学生的品德教育，从而对高中班主任的德育能力的要求也随之提高。本文首先论述了影响高中班主任的德育能力的因素，之后對如何提高高中班主任的德育能力提出了有效的实践策略。
1高中班主任德育能力的影响因素
许多因素都影响着高中班主任的德育能力，但其中班主任一定的德育理念、对学生进行德育教育的实际经验以及一定的班级管理和领导能力是决定高中班主任德育能力的关键。
1.1扎实掌握基础德育理念
理念是指人们通过对以往所获得的知识进行深层次融合所形成的个人的思想感悟。而教师的德育理念则是指高中班主任对于中学生道德和教育两方面知识进行有效融合，其为高中班主任有效开展德育教育提供了重要的依据。如果高中班主任想要做好中学生的德育教育工作，就需要其对我国的传统道德价值观有熟练的掌握。而且能在平常和学生的交往过程中，用自身的人格魅力，潜移默化的对学生进行正确的品德引导和教育。例如，我国将仁爱和宽容列入到传统美德之中，教师可以在与学生平常的交往沟通中，对学生做到包容和关爱。班主任以身作则，相信学生也能在其影响和指导下，用包容和爱的态度对对待周围的人。进入21世纪，我国提出了社会主义核心价值观，对整个民族提出了要求。这就要求高中班主任能够对其首先有深层次的把握，然后教授给中学生。只有这样，才能有效的唤醒学生的道德观念，使中学生逐渐走向自主和独立。班主任只有自身具备丰厚的文化知识，才能够正确引导学生面对和解决生活中遇到的复杂情况。而且，在这个信息大爆炸的时代，高中班主任只有做好中学生的德育工作，才能够使中学生在多而杂乱的信息中，擦亮自己的双眼，明辨是非，防止陷入网络泥潭。综上所述，高中班主任扎实的德育理念是影响其德育能力的一个重要因素。
1.2树立正确的德育观
要想正确而高效的开展中学生的德育教育。高中班主任应该首先树立正确的德育观。然后根据相应的观念，设立德育教育的目标，为开展高效的德育教育活动做准备，使自己的德育教育不断向前推进。我们可以看到，在原来老旧的教育观念下，教师对于学生实施不正确的德育教育，把学生作为知识的容器，不尊重学生独立的人格和尊严，对于学生想打就打，想罚就罚，毫无章法和人道可言。为了避免这种情况的发生，高中班主任首先要树立正确的德育观，将学生放在与自己同等的地位，尊重学生，用正确的方法去引导学生。取得学生发自内心的接受和认可。但当面对犯错的学生时，班主任一定要注意不要将自己放在道德的至高点对学生进行教育，要耐心的对待学生，认真的分析学生存在的问题，不要一味的指责，空谈大道理。现在的高中德育教育应该是建立在师生平等相互尊重的前提下进行的。
2提高高中班主任德育能力的有效策略
2.1注重班级管理活动
因为德育教育的接受者是学生，高中班主任只有通过一些班级管理活动，才能与学生有着直接的接触。然后根据班级管理活动的反馈，提高自己的德育能力。班主任可以通过开展主题班会和开展互帮互助的小组，来提高自己的德育教育效果。完成从学生的管理者和行为的决定者到学生道德发展的引导者的转变。改变传统的纸上谈兵的德育教育模式，更多的站在学生的角度对解决和看待问题。引导学生自主发展，自己打造属于自己的生活。例如，教师可以在本班建立独有的制度，加强与学生的思想沟通，创造良好的班级氛围，构建良好的集体文化等。
2.2与学生建立平等融洽的关系
高中班主任在进行德育教育时，应与学生建立在平等的基础上。与同学相处融洽有利于高中班主任顺利开展工作。毫无疑问，只有与周围人的关系融洽，才有利于事情的进行或活动的顺利开展。在高中德育教育中也同样适用。高中班主任要想提高自己的德育能力，应该加强与学生的沟通、设身处地的为学生考虑、从学生的角度看待问题、融入到学生集体当中、了解学生的真正所想，从而真正的走进学生的内心。要实现这一目的，教师可以通过设立互助制、针对解决问题制等活动，一对一的与学生进行沟通，解决他们在学习和生活中遇到的问题。例如，高中班主任可以通过定期开展心理辅导日，对同学的心理问题进行辅导和解答。或者设置专门的互动答疑日，专门解决学生在生活或学习上遇到的问题。通过这种方法不仅丰富了教师的德育教育经验，也为学生心理的健康发展提供了保障。但是高中班主任在开展这些活动时，一定要注意实事求是，不要发生偏向某一特定学生的现象，做到公正和公开。
3结语
高中班主任担任着在校期间与学生接触最多和教育主力军的角色，其德育能力对中学生的心理健康发展、思想品德的良好形成其着举足轻重的影响。因此为了更好的对中学生进行德育教育，高中班主任不仅要掌握扎实的理论，还要不断的完善自己的不足。
作者：臧华
第3篇：关于高中班主任德育工作中对留守学生关爱的研究
一、对留守学生倾注真情
高中留守学生同其他学生一样，也是祖国未来的花朵，也需要阳光、土壤和甘泉，但是由于留守学生这一群体的家庭环境比较特殊，学生往往由于父母常年在外打工而不能与父母交流自己的情感，不能得到父母应有的关心和呵护。在长期与隔辈亲人、朋友生活的过程中往往会使学生内心情感变得十分脆弱，所以，相比能够天天与父母生活在一起的同龄人来说，这些留守学生更需要得到教师的关心和爱护。因此，需要教师对待留守学生就像对待自己的孩子和亲人一样，让学生感受到真心的关心和呵护，能够用真情与留守学生实现心灵的沟通，这样一来，在使学生对学校和老师的信任感和依赖感得到有效提高的基础上，不仅能够在潜移默化的过程中使学生的道德素养得到有效的提升，同时也有助于学生学习成绩的提高，成為更好的社会主义接班人。
我作为贵州省瓮安中学328班文科班的班主任，在接手班级的时候，就知道陈××、何××、王××等学生都是留守学生，经过对他们的观察发现，这些学生比较自闭，不善于也不愿意与人交流，同时，这些学生长期缺少父亲和母亲的关爱和引导，不仅在学习上不上进、不积极，遇到问题还比较愿意逃避，性格也比较内向和懦弱，而且还沉迷网络，严重影响了其健康的成长和发展。
为了帮助这几个学生走出困境，我主要是通过对其不断倾注真情，让他们感受到我对他们的关心和呵护，来帮助其走出现在的处境，例如，在与学生沟通交流的过程中，我以尊重、平等的态度为基础，对于一些学生听起来感觉比较敏感的词汇，比如贫穷、农村、单亲等词汇绝不提及，而且能够积极、耐心地开导学生。在沟通的过程中还能够总结学生的长处并真心地赞扬学生，让学生意识到自己的优点，重拾自信，并能够开朗、自信地学习和生活。一段时间之后，这些学生的态度都有了不同程度的转变，学习也有了很大的进步，为人处世的态度和方法也有了极大的改观。这让我感到无比欣慰和快乐。
二、对留守学生注重法制教育
在法制时代的今天，每一个社会公民都应该认真履行自己的义务，享受自己的权利，并能够用法律的武器来保护自己，对于高中学生同样如此。而对于留守学生来说，法律意识比较淡薄，与同龄的其他学生相比，更容易走上歪路、错路，所以在对留守学生进行德育和管理的过程中，需要重视法律教育。而这就需要班主任能够从以下两个基本的方面着手，一方面是能够在适当的时机下以朋友、亲人或者监护人的身份对留守学生进行及时的教育和管理，引导和帮助其树立正确的法制意识和观念，并能够在实际落实的过程中坚持“教育为主，批判为辅”的基本原则来提高留守学生的责任心和自信心，尽量避免不必要的错误的发生；另一方面是积极地与任课教师沟通和交流，让更多的教师能够将法制教育贯穿到日常的教育教学工作中去，并能够加大对留守学生的关爱和教育的力度。
三、切实做好班级建设工作
都说班级是一个大家庭，所以，做好班级建设工作，让更多的留守学生感受到班级这个大家庭的温暖和关爱就显得尤为重要了。所以，作为班主任，一方面可以充分利用班会这个活动做好学生日常行为习惯、心理健康、学习、德育等方面的教育和培养工作，并通过小组讨论、集体发言、树立榜样等形式让留守学生能够参与其中，感受集体的氛围，并受到积极的影响；另一方面，班主任可以利用课余时间组织一些班级娱乐活动、竞赛活动等，活动的形式和比赛的标准可以让学生自行商议，让更多的留守学生在参与的过程中认识到自己的价值和重要性，并在比赛中意识到集体荣誉感和归属感。这样一来，在有效地缓解留守学生由于家庭环境给其造成的郁闷和孤独的情感的同时，能够让其真正地体会到爱别人和被别人关爱的幸福感。
总的来说，做好对高中留守学生关心和爱护的工作是每一个高中班主任神圣的职责，需要以真心、真情着手，在实践中不断地总结，不断地研究出更有效的策略和方案。
作者：吴喜艳
第4篇：高中班主任德育工作时效性问题探究
一、高中班主任德育现状
1.德育现状分析
从现阶段我国的发展来看，对学生的教育方面，教师越来越重视学生的综合素质培养，这是将以往的应试教育转变为培养学生情操，树立正确人生观、价值观和世界观的德育，我国推行的新课改就是德育受到重视的表现，班主任作为德育的实行者，在能否很好地完成学生德育工作方面有着至关重要的作用。从高中班主任教学和班级管理过程中反映的情况来看，现阶段班主任德育工作有了一定的进展，班主任都有意识地重视学生德育工作，制订德育工作计划，但是依旧存在一些问题，例如可操作性较弱、可实现性较低。
2.德育存在的问题
高中班主任德育工作时效性较低这一问题可以从以下几方面问题进行分析。首先，高中班主任在德育过程中师生互动较少，班级管理过程中与学生的沟通不足；其次，班主任在德育过程中过于注重理论教学，忽视活动教学，缺少丰富的课外活动实践；最后，班主任德育工作教学设计过程中形式过于教条，不能针对学生特点进行教育工作。
这些问题产生的原因主要分为内因和外因，内因主要有教师自身专业教学素质有待提升，教师个人的教学经验和教学基础应当与当前的形势紧密结合，以多元化教学形式开展学生德育工作；外因主要考虑到高中生性格特点差异和制度建立实施情况依旧存在问题。
二、高中班主任德育时效性探究
1.提升教师自身素质以提升时效性
教师是班级管理和学生工作的开展者和学生习惯的引领者，教师的自身素质和修养也在潜移默化地影响学生的言行和道路的选择，教师应当从两方面提高自己的内在素质。（1）教师应当完善自己的专业教育知识，高中班主任拥有丰富的带班经验，但是与时代紧密结合的思想较弱，很多班主任沿袭老教师的带班模式，导致与新思路、新目标脱轨，与学生产生严重代沟。因此，教师应当重视自身教学专业性的不断提升，主动争取机会进行学习和培训，例如，可以组织学习探讨小组，针对德育进行沟通，定期开展教育观摩活动。（2）除了教师专业教育知识培训之外，教师自身的言行和性格也需要不断地完善，教师应当提升自己的个人魅力，班级相当于一个大家庭，班主任就是家庭中的长辈，因此，班主任应当是言传身教的榜样，在日常活动中在学生面前要言行得体，例如，在上自习课看到教室地上垃圾较多，这时班主任就可以自己扫地而不是喝令正在写作业的学生进行打扫，这种行为会加深学生维护班级卫生的意识，让学生看到自己班主任认真负责的一面。
2.建立合理的德育评价体系提升时效性
合理的德育评价体系有利于促进班主任开展学生德育教学工作，评价体系可以分为教师德育工作情况评价体系和学生德育学习评价体系。教师德育工作评价体系主要是为了量化教师平时开展的德育工作，通过活动开展次数的统计和成果的上报，督促教师及时且保质保量地进行德育工作，并且能够让教师找到德育工作的衡量标准，例如，可以在体系中进行德育活动的界定，规范德育实践活动的开展要求，教师每次开展的工作成果以书面形式进行总结，并与其他教师分享。学生德育工作学习体系是为了让学生从条文中明确德育的重要性以及什么是德育，教师可以详细列出道德素质的评定标准，进行小组评比，对那些表现突出的小组表扬奖励。
3.通过多元化德育教学提升时效性
多元化德育教学主要是指班主任在德育的实践过程中要注重形式的多样性，教师可以采取微课形式，让学生自己为其他同学上一堂以提升自身素质为主题的微课，学生自选方向角度，可以是通过优秀人物讲述，可以通过影片观看，可以通过幻灯片讲解等，让学生自主学习。学生通过前期准备可以更加深刻地认识到道德教育的重要性，并且规范自己的行为，增加其他学生听讲的兴趣，将教师授课转变为以学生为主体的学习。
综上所述，高中德育是学生今后成才和在社会发展的重要基础，高中班主任作为德育工作的施教者，肩负着重大的使命。面对现阶段存在的问题，班主任应当有自我改善、自我修正的能力，通过丰富多样的教學形式提高德育的时效性。
作者：庞亚娟
第5篇：提高高中班主任德育工作实效性的措施
教师通过分析高中生的特点和当前班主任德育工作存在的问题，有针对性的提出了高中班主任德育工作的方法和策略，旨在帮助班主任高效地开展班级德育工作，培育更加有思想有道德的社会主义接班人。德育工作对学生的品德、情操、素质等都有着举足轻重的意义，能够促进学生全面健康的发展，因此如何科学的开展德育工作是班主任要思考的首要问题。本文就针对德育工作的开展进行分析，提出了几点德育工作中需要完成的工作，希望能对班主任开展德育工作起到一些帮助。
一、以身作则，树立班主任威信
树立班主任威信，这对于每一位班主任来说都是理所应当的，如果不能树立班主任威信，那么，班主任要管理好这个班级就是毫无可能了。但究竟如何才能树立起班主任威信呢？我总结了三点：
1.班主任想要正学生，先要正其身
一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，针对学生的不良的习惯和违反学校的规章制度，我们班主任首要的工作和任务就是要在第一时间进行纠正，然而，要求学生遵守校纪校规，就必须自己遵守学校规章制度，不能给自己开绿灯，先做到上班、上课不迟到、不早退，不看课外书籍，不在教学期间接打电话，不看手机，不做低头族，严格遵守学校里的一切规章制度；要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。
总而言之，就是要求老师做出一个表率，以身作则，才能给学生一个良好的榜样，
2.多关心学生，了解学生的心声
我们老师作为成年人，无论在年龄还是在阅历上都要比我们的学生要成熟，因此我们要多多的接近学生，和学生多聊聊，聊生活、聊学习，这样我们就能够多了解学生，我们才能够知道怎么样去关心他们，才能真正成为学生的良师益友。
在课外，我们可以利用放假的时期和班上的学生去外面开展一些有意义的活动来加深和学生的情感，当学生觉得你和他们一样，拥有共同爱好，共同的话题，他们就会觉得你平易近人，容易接触，能够成为无话不谈的朋友的时候，那么，以后的班主任工作就好做了。
当然，我们不是无原则的做朋友，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，和学生打成一片，该有原则的时候，要有原则。要让学生对班主任即爱戴又尊敬和敬畏。
3.要不断给自己充电，做知识的富有者
班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。那么在教学的过程中，班主任就应该充分履行一个人民教师的责任了，除了把平时的工作做好，我们还要积极创新，不断的学习，充实自己，让学生感觉到，我们不仅在抓班级工作的过程中要树立威信，在班主任的本专业的业务技能上也要树立威信，这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。
总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，所以，班主任工作者一定要自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。
二、为学生养成习惯和创立良好的班级环境
1.要帮助学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯的养成是学生学好知识过程中非常重要的一环，我们总是会听到学生的家长说小时候是多么的聪明，成绩是多么的好，但是到了高中成绩就一落千丈，在班上处于落后分子，甚至产生厌学的情绪，许多家长和老师找不到原因，总是问一个问题，到底是为什么？
很多家长和学生都怀疑是不是到了高中就脑子太笨了？其实不然，其根本原因不在于脑子笨，更不上高中的学习进度，而是学生从小没有养成良好的学习习惯。根据科学的调查，我们学生的智力程度一般来说都差不多，而真正导致学生成绩有差异的是学生在学习的过程中的学习习惯，
2.创设集体活动，增强集体凝聚力
一个没有共同目标、缺乏集体凝聚力的班级，就如同一盘散沙，班风肯定不会好到哪里去。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。
引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你個人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的拉拉队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。
集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。
作者：龚加平
