第1篇：浅谈班主任如何管理班级和学生的重要性
现在社会飞速发展，教育观念也在发生着质的转变，教师的教学管理就显得更加重要，因为现在的学生有一部分学习兴趣不浓，上课不认真听讲，作业不完成，时常有违反课堂纪律的现象，教师管理不当就很容易发生冲突，激化师生矛盾，甚至有的学生一时想不开易，会采取一些极端的处理方式，所以教师的处理方式就显的极其重要。如果说班主任是进行班级管理的重要因素，那么以学生为主体来进行各项事务的管理显得尤为重要，但是在实际的管理过程中班主任常常会忽略学生的参与程度，只是把学生当做一个被动的管理群体，这样的一种方式，不能有效的调动学生在管理中的积极性，在班级活动中不能使学生积极的参与进来，在教学管理工作中就会出现学生不配合、不理解的现象发生，使管理工作陷入被动。怎样使班级管理更具有成效性，需要注意以下的几个方面。
一、班级管理需指定目标
为班级指定学习目标是每一个班主任必须做的一件事情，尤其在少数民族的学校，班级的目标与学生的目标更加要做到一致，只有了解学生的学习状况与学生的学习目标，才能够再基础上制定可行性的班级目标。因此在班级目标的制定过程中学生参与十分有重要。学生参与到班主任制定班级目标的过程中，能够深刻的认识到本班同学们在学习上的优缺点，也就知道自己在以后的学习过程中应该从哪些方面入手，这样相当于通过制定目标实现一次班级学生思想的升华过程，保证了学生学习的积极性。而且在制定班级目标的过程中，学生应该与班主任会进行深入的沟通与交流，这样在经过讨论研究之后的班级目标能够得到所有学生的一致认可，在内容上也符合学生的实际，从而推动了学生为实现班级目标而努力学习，为班主任以后的工作打下良好的基础。在制定班级目标的过程中，班主任一定征求学生的意见，根据学生的实际情况，来制定班级目标，这样就不会引起学生的逆反心理，目标制定要切合实际，才会让目标成为一种动力，从而树立目标在学生心中的神圣感，让学生对目标的产生敬畏，这样学生在以后的学习与生活过程中才能养成尊重目标的好习惯。因此班主任要注重学生的参与，让学生努力实现自己的目标。
比如说在进行班级目标的制定过程中班主任可以利用班会的时间与学生进行深入的讨论，剖析每一位学生的学习状况，然后针对学生的学习情况与学生进行单独的交流，制定学生个人的发展目标，然后在学生发展目标的基础上制定班级宏观的目标。还可以与学生讨论如何在学习过程中养成良好的学习习惯，如歌更好的实现班级目标等等，通过对这些问题的谈论既能够让学生找到更好的學习方法还能够培养学生的主人翁责任感。
二、班级干部的确定
班级中竞选班干部的主要目的是为了协助班主任进行班级管理工作，一般班干部包括：维持纪律的班长、督促学习的学习委员等，这些班干部能够在班主任不在班级的时候进行班级管理工作，因此在选用班干部人员时，班主任一定要征求学生的意见，学生才能够服从班干部的领导参与管理。一个班级新成立时，学生之间可能互相不了解，在过一段时间之后，会有一定的了解，学生彼此之间有了一定的了解，才能够更容易服从新班干部的领导。如果班主任选用的一些班干部不能够是学生认同，就会造成班级管理工作的困难性。可见学生参与班干部的人选非常重要。
三、为学生的行为做评定
以往的教学过程中行为评定主要是由班主任来完成，但是为了促进班主任对学生的管理，班主任可以邀请学生参与行为评定，在行为评定的过程中学生通过回顾自身以及其他学生在班级内的表现情况，对自己、对他人的评定，可以让学生采取横向和纵向的比较，找到在学习过程中的优势与差距，学生参与行为评定过程十分重要。在班级管理中许多的班主任为了顾及学生的自尊、省时省力的完成对学生的评定，经常会根据在记忆中学生的表现去评定一个学生在整个学期的学习情况，这样很容易就造成对学生学习状况认识偏差，
为了促进学生学习，班主任可以让学生全面的参与到评定的过程中去。学生在进行回顾的过程中要反思自己在学习上是否有进步，自己的优势在哪里，通学之间的差距在哪里等等，通过这些分析，学生可以找到自己的优势与不足，找到今后重点努力的方向与目标。
四、总结
以上阐述从指定班级目标、确定班干部人选和评定学生行为这三个方面分析，让学生参与到班主任班级管理的重要性。学生参与到班主任班级管理工作中，这样可对学生进行自我约束和自我要求，从而根本上保证了班级管理工作的高效性稳定性。培养学生的自我管理能力，为以后的学习打下良好的基础。同时教师要具有反思的能力，这也是现代教师自身发展的必由之路，反思能避免肤浅，能促进教师的专业发展，具有反思能力是“研究型教师”和“专家型教师”的主要特征。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀教师的成长过程中离不开不断的反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝，教学反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程，教学反思可以激活教师教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式！
作者：周毛吉
第2篇：高中班主任应如何有效管理班级
面对着处在青春叛逆期的孩子，面对一个个思想丰富、渴望成熟却又并不成熟的个体，班主任的工作并不轻松。如果不能与学生好好沟通，与学生拉近距离，是很难将班级管理好的。因此我们要端正自己的态度，将学生的行为和思想加以分析，充分尊重他们的个性发展，采用诱导、渗透、循序渐进、以身感化的方式，让学生感受到教师对他们的爱和尊重。只有这样，师生之间才能相互理解，相互尊重，教师才会得到学生的爱戴，形成友好、和谐、融洽的师生关系。时间长了，必然会形成一股积极向上的班风和学风。那么，我们在日常的管理中，如何与学生沟通，进行有效的班级管理呢？我觉得，应该从以下几个方面着手。
一、誠恳亲切，以诚感人
在师生交往过程中，诚实、守信的教师会最先得到学生的尊重。诚信虽然看不见，摸不着，但是相处久了，自然而然会在人心中形成标准，留下印象。有的教师在与学生谈话的时候，喜欢居高临下，批判、挖苦学生，觉得这样就显得自己高高在上，有威信，殊不知这样的态度最容易让学生反感，他们会从心里产生抵触情绪，觉得教师不尊重他们，没有把他们的想法、行为当一回事，久而久之，会慢慢疏远教师，走向极端路线。在教学中，只有热情诚恳，处处尊重学生的人格和尊严，把学生当做知心朋友，才能赢得学生的信任，使得他们喜欢和教师相处，愿意和你分享他们的喜怒哀乐，困惑与烦恼，从而达到交流情感、沟通思想的目的。
二、学高为师，德高为范
高中生模仿能力比较强，正处在青春发育期的他们，有着强烈的好奇心，会对感兴趣的东西比较关注，同时也会观察教师的一举一动，一言一行，模仿教师的说话和动作，并乐此不疲。因此在对待学生方面，我们要用自己的一腔热忱，去温暖学生，用爱的雨露春风，去滋润学生，让他们感觉到老师对他们的爱。同时我在私下的时间里学习心理学，研究这个年龄段的学生的心态，找到既能融入他们，又能将好的习惯和理念渗透进他们心中的方法。
中学生由于接触的人和事物有限，他们往往会将每天都能接触到的教师当做心中的偶像巨星，对教师的言谈举止进行模仿。因此我积极提高自己的文化修养和个人素质，身体力行，用自己的魅力去影响学生。通过点点滴滴，我也向学生灌输热爱学习、积极向上的思想，让他们都努力提升自己的学识，做一个有思想、有文化的人。
三、张弛有度，有松有严
很多教师在教学过程中，难以把握对学生“爱”与“严”的尺度。怎样把握好其中的“度”，其实是非常有学问的。在教学过程中，我们既不能过分地溺爱学生，放纵他们，让他们为所欲为，这样反而会害了他们；也不能约束太紧，让学生提到老师就闻之色变，不敢有一点自己的想法，好像一个木头人。要做到张弛有度，有松有严，严中有爱，爱中有严。
四、公平公正，不偏不袒
做班主任要公平公正，不偏袒学生，认真对待每一个学生。对于学生而言，他们都希望得到教师的关注，尤其是一些后进生，如果研究学生的心理状态，就会发现，后进生的捣乱也是有原因的。有研究表明，一些后进生由于教师对他们缺乏关注，所以总是采取在他们眼中比较“英雄”的行为，来引起教师的注意。尽管这些行为在教师眼里觉得可笑，在其他学生眼里觉得莫名其妙，可是这是他们认为唯一吸引教师注意的办法。基于这种现象，我在教学时总是尽量给所有学生同样的学习机会，让他们感觉到教师是公平的。在课堂提问时，也尽量多提问后进生，并鼓励他们的每一次进步。遇到班级搞活动，更是少不了他们出主意。通过这样的方式，让每一个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿态。
总之，班主任的工作虽然复杂，但是只要我们讲究方式，用科学的态度去面对，去化解问题，主动和学生沟通，就一定能顺利地完成教学任务，将班级管理成具有良好风气、奋发向上的班集体。
作者：旦增曲宗
第3篇：浅谈对小学班主任德育教育的几点认识
小学班主任每天面对的是纷繁复杂的工作，除了教学之外，还有小到孩子们的日常生活，大到孩子们的人生观，价值观、世界观的启蒙。事无巨细。我就是这样一名小学的班主任，从教多年来，一直工作在教育一线，一直担任小学的班主任工作。而我个人认为，孩子的学习固然重要，孩子的品行却比学习还要重要。陶行知先生曾说过：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”因此，我认为，教育的终极目标应该是教会孩子做人，实现这一目标的必经之路便是施展有效的“德育”，而与“德育”联系最为紧密的便是学校的班主任工作。班主任便顺理成章的成了小学“德育”教育的主角。
一、班主任——孩子的模仿者
都说父母是孩子的第一任老师，那么，除了父母对孩子的影响，就是班主任老师的影响了。对于小学的孩子来说，每天与班主任相处的时间，比与家长相处的时间还要长。孩子们每天从观察班主任到模仿班主任，也就理解了“做人”的第一步。所以，班主任的一言一行都直接影响着学生。比如，有一次下课我从操场路过，有一群孩子在玩儿：老师教同学的游戏。只听扮演老师的孩子在骂那个扮演学生的孩子，我驻足看了看她。我的眼中既充满了责怪，又充满了疑问。只见那个扮演老师的孩子，怯怯的说：“我，我，我们老师就是这样骂我们的……”然后她低下了头。当时，我的心里真的是五味杂陈：我们教师多年来被赋予了太多的称呼，比如：人类灵魂的工程师、燃烧的蜡烛、春蚕等等。我自觉没有那么伟大，我很平凡，。但是无论我如何的平凡，也不会随心所欲的在学生面前说出一个老师不该说出的话来。毕竟，我们身为人师。再想那扮演老师的孩子，她为什么接触到我的眼神时，会口吃？会怯生生的说？而后又低下了头？那就说明在她幼小的心灵里有一把尺子，一把衡量真善美的尺子。而这把尺子此时一定在她幼小的心灵里失衡了。而这把尺子失衡的缘由却来自于班主任的言行。所以，且行且思，才不枉为人师。
二、班主任——孩子的指导者
我们都知道，良好的品行对一个人的一生来说是多么的重要。如今的班里的许多孩子都是独生子女，在全家人的娇惯下，大部分孩子，衣来伸手，饭来张口，好吃懒做，以自我为中心，无理取闹，胡搅蛮缠，不知好歹，随心所欲。他们年纪尚小，辨别不了是非，有些品行的问题，与家长的娇惯有着直接的关系。此时，班主任应该做孩子的指导者，让他们认识到什么样的行为是正确的，什么样的行为是不正确的。
由于家長的娇惯，孩子们不知道什么是孝道。都说：百善孝为先。现在的孩子却不知道。在他们心中，父母就是他们的服务者，可以随时毫无条件的呼来唤去，稍稍不及时，他们是要发脾气的。针对这种情况，我与孩子们进行了多次的谈话，多次的探讨，多次的模拟。我让孩子们扮演父母这个角色，我来扮演孩子。我是百般“刁难”，就像他们对待父母那样。结果孩子们知道了父母的不容易，我又娓娓得道来，告诉孩子们，他们刚生下来时到底有多小，只会吃，只会哭，其他事情都不会做。父母把你养这么大，付出了太多太多的辛苦。经过一段时间我这个班主任的指导，孩子们知道了感恩父母。同时，我还开展了“回家做家务”的活动，孩子们从那时起，学会了洗桌布，学会了洗校服，学会了洗碗，扫地等等许多力所能及的事儿。好多孩子还养成了每天给父母打洗脚水，给父母捶背的习惯。班里所有孩子的家长看到孩子们的变化，都乐得合不拢嘴。都说孩子们孝顺了，知道感恩了。同样，我心中成就感是满满的，因为我是孩子们养成良好品行的指导者。
三、班主任——孩子的引路人
陶行知先生曾说过：在老师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。随着时间的推移，我对这句话的体会越来越深刻。热爱祖国是中华民族的优良传统。我们每天面对的小学生都是未来国家各个领域的建设者，乃至栋梁。他们的思想素质直接影响到未来中国的素质。所以，班主任就要在平时的教学中、生活中，抓住各种机会，对学生进行爱祖国的教育。
我时常会问学生这样的问题：我们学校漂亮先进的教学楼是谁给盖的？我们的教科书是谁给买的？我们的桌椅是谁给买的？教你们的老师是谁花钱聘来的？一次次身边看得见，摸得着的事情的发问，一次次耐心的解答。孩子们在我这个班主任的引领下，知道了祖国是最可爱的，只有祖国才会给他们创造这样优越的学习环境。爱国是一个学生应该具备的最基本的思想觉悟，这样的情感应该从小培养。我时常给孩子们讲一些非洲国家的孩子的生活状况，他们吃不饱饭，上不起学，有的甚至会饿死。有些像叙利亚一样的小国家，孩子们何止是吃不饱，上不起学，穿不暖？他们流离失所，失去亲人，随时都会被战争吞噬……当学生们了解这一切后，他们才知道，只有生活在和平的大中国，才会过上如此幸福的生活。作为班主任应以爱国主义为核心，运用多种手段加强对学生进行爱国主义教育。让爱国情感在学生心中一次次被点燃、一次次得到升华。
总之、班主任工作是重要的也是神圣的。班主任良好形象的被模仿，班主任耐心细微的指导，班主任润物无声的引领。都是学生良性成长的重要影响源，在学生的良性成长过程中，在学生良好品行的培养和形成的过程中，班主任起着小学德育教育主角的作用，班主任应将这一角色发挥到极致，为孩子们的美好人生生奠基。
作者：卓玛
