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基于以人为本的小学教育管理研究

2016-12-28 09:43 来源:学术参考网 作者:未知

  “强国必先强教,教育事业肩负着国家经济繁荣、民族振兴的重担,这充分体现了教育的重要性。同时小学教育是基础教育,在小学教育事业的发展中,学校应坚持以人为本,从根本上改变教育管理模式,推动我国教育事业的发展。基于此,本文主要对以人为本的小学教育管理进行了研究。

 

  一、我国小学教育现

 

  当今,我国大部分小学执行着严格的应试教育体制,相关学校领导在制定教学计划时,很大程度上将学生的文化课放在重中之重,学生的投入时间,投入精力主要是放在语文、数学、外语三科,而对于正处于成长期,急需要德、智、体、美、劳全面发展的小学生,大部分学校做的显然不够,文艺素质、身体素质教育的相关投入微乎其微。对于学生而言,全方面的素质教育极为重要,他们的茁壮成长需要接触多方面、多元化的内容。随着我国教育事业的不断改革,九年义务教育的全面展开,由此使大部分学校进行着大规模的扩招。扩招政策导致学校方面相关学生管理工作受到很大影响,同时,由于现今优秀教师资源的匮乏,学校方面进一步聘请到同等比例的优秀教师进度很慢,使得学校现有教师承担着很大程度上的压力,原本由两个教师的工作的内容完全交由一个教师进行处理,使得教师的投入时间,投入精力大大增加,教师在进行教学时,不得不一定程度上的降低教学质量,不能对每一个学生的问题进行全面具体深入的解答,以此确保完成学校方面交友的教学任务,这样的教学方式使得教师工作质量和工作水平得不到提升,同时使得学生学习兴趣不断下降,教学质量严重下滑。

 

  二、以人为本教育管理的内涵

 

  以人为本的教育管理,是指各级教育行政机关和各类教育组织在组织教育、教学、生产、科研及行政等各项管理实践活动时,必须以人为中心,把人看成是教育管理活动的中心。一切从人出发,尊重人、依靠人、培育人,在完成教育、教学、生产、科研和行政管理工作时,调动人的能动性,激发人的创造精神与自身潜能。以人为本教育管理主要关注以下几方面:

 

  1、教育管理过程的起点是人,终点也是人。教育管理过程中起决定作用的是人,必须将满足人的物质需要和精神需要,实现人的全面发展、人的才能的全面发挥,作为管理活动的终极目标。

 

  2、以人为本,就是要尊重人的个体差异。人的个体差异包括管理者的个体差异和被管理者的个体差异。管理者的水平参差不齐,是管理工作中的现实问题。面对这种情况,上级领导应认真地分析教育管理者在年龄结构、学历结构,专业结构以及工作经验等方面的差异,并针对不同的类型的人,提出不同的工作要求,制定明确的目标,充分调动每个人的积极性。关注被管理者的个别的差异,教育管理者应树立重视人、尊重人、团结人和依靠人的管理思想,对被管理者怀有一种尊敬、感谢的心情和欣赏、关心的态度。

 

  3、以人为本体现了人的自然属性、社会属性和精神属性的统一。人的自然属性是指人具有生理方面的特征和需要;社会属性是指人具有社会关系总和决定的本质特征和社会需要;精神属性是指人具有心理状态、理想意识、理性思维和精神需要;三者紧密相连,彼此依存。教育管理的最主要目的就是激发师生员工的内在动力,充分发挥他们的各种潜在能力,在自觉自愿的基础上实现自主管理。

 

  4、以人为本的是管理者与被管理者的融合。教育管理是人去管理,也是对人的管理。以人为本除了将人作为管理者的中心以外,还要确认被管理者是整个管理活动的中心地位。教育管理者是实现组织目标的带头人,也是众人瞩目的表率。因此教育管理者应树立重视人、尊重人、团结人和依靠人的管理思想,对被管理者怀有一种尊敬、感谢的心情和欣赏、关心的态度,由此来激发他们的积极性。被管理者必须关注管理目标的制定、实行情况。

 

  三、实现以人为本的小学教育管理的建议

 

  1、创建以人为本的学校领导模式。一是要树立以人为本的校长理念,校长作为学校的管理者和最高领导,对教师和学生的发展影响重大。校长在自身的成长过程中,可以聚集学校发展力量,使学校成为教师与学生成长中的重要部分。二是要实施感情移入的领导方式,优秀的校长能够深刻理解以人为本理念的价值和作用,以校长为代表的众多学校领导会跟各种各样的人打交道,他们需要了解学生或成人的感知方式,而学生与成人之间的感知差异比较明显,所以学校领导就会起到一个中间黏合的作用。

 

  2、贯彻以人为本的教师管理。一是需要信任教师,促使教师专业发展,教师在学校中不仅是管理者,也是被管理者,所以在学校中的地位十分重要。但在传统的学校观念中,教师的身份往往是被管理者,教师的工作任务就是执行校长及其他领导的命令,然后管理学生,自身主动性较差。所以以人为本理念在小学教育管理中,第一需要尊重老师,充分发挥出老师的积极主动 性;第二是要提升教师,促进教师专业的发展;第三是实施科研兴师的发展战略;第四是要重视教师的在职培训。二是以人为本的小学教育管理制度要树立三个理念,塑造高素质的教师队伍,其中这三个理念分别是情感管理理念、制度管理理念和成功管理理念。

 

  3、树立学生发展为本的理念。首先,尊重学生身心发展规律,特别是小学生的身心发展有着一定规律,循规蹈矩、拔苗助长都对其不利。现代小学素质教育的要求之一就是让学生自由向上发展,尊重学生,根据学生的个体差异制定教课内容和教学进度,并且随时调整,提升应变能力,多方位提升学生学习积极性。其次,尊重学生发展的个体差异,个体差异是人的本性。所以说小学教育管理以学生为本,就需要根据其个性,完善不足,帮助学生发展,健康成长。

 

  4、营造以人为本的学校氛围。首先,需要塑造以人为本的学校组织人文环境,校园文化的建设是实施以人为本的环境保证。学校文化的形成能够对教师心理产生一定的影响,是所有教师都需要遵守的校园准则,所以要树立优良的校风,建立和谐的人际关系,人性化地对教师和学生进行管理。其次,构建以人为本的教学和课堂环境,教学工作和管理都是学校管理的工作重点,学校管理水平决定了学校的教学质量,是学校的生存与发展的根本。最后,就是追求人性化的管理制度,以人为本理念的核心就是追求人性化,特别是在小学教育管理中,由于学生年龄偏小,思想不成熟,不稳定因素较多,所以教育管理者人性化地管理学生,对学生和学校的发展都十分有益。

 

  四、结语

 

  综上所述,在具体的以人为本理念实施上,需要广大小学教育管理工作者从多方面进行改进,提升以人为本理念,从而才能科学有效地应用在小学教育管理中。

 

  作者:陈厚斌 来源:未来英才 20161

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