高中教育是面向大众的国民素质教育，是基础教育的高级阶段，如何做好高中教育管理工作是我们必须认真思考和研究的重要课题。高中教育管理是一个非常宽泛的概念，包括对人、财、物等各个方面的管理。应该说哪一方面出现问题，都会降低整个教育管理的质量，都非常重要，对人的管理则是其中的重中之重。高中教育管理中对人的管理即对管理团队、师资队伍、学生群体的管理，这同时也是高中教育管理的难点。本文重点论述了如何以人为本，强化高中教育管理中关键环节——人的管理。
用现代教育管理理念开展高中教育管理是教育与时俱进的必然要求，对人的管理是高中教育管理中的首要任务和核心难点，以人为本、强化人性化管理是当前新课改环境下做好高中教育管理工作的关键。
一、服务为王，建设高素质管理团队
高中学校的管理团队肩负着组织管理、科学指导、把握整个教育方向的重任，可以说高中学校整体水平决定了整个学校教育管理的水平。所以高中学校要高度重视教学管理队伍建设，不断更新管理理念、管理方法和管理手段。
高中学校的管理团队虽然上有主管部门管理，下有师生监督，但更重要的是要加强自我管理，通过建立管理人员定期培训制度、严格考核制度、加强思想道德建设等手段，推动整个管理团队自我提升。同时，要不断将职能从管理向服务转变，提升管理的科学化程度，打造服务型教学管理团队，树立以人为本的管理理念，做好为教师发展、为学生发展两项服务，保障各项制度的贯彻落实和教学常规管理的顺畅运转，促进学校教育管理实现制度化、规范化、系统化、人本化、科学化。
二、以人为本，打造高水平师资队伍
教师队伍是高中教育改革与发展的最能动、最关键的因素，是高中教育实现科学健康可持续发展的原动力，是学校的核心教育资源。教师队伍的整体素质不仅决定着学校的教育教学质量，而且从根本上制约着学校教育的改革与发展。教育管理的改革与发展不但要得到广大教师的认同和支持，更需要广大教师通过教学活动来参与和落实。
在“以人为本”的教育管理观下，学校对教师的管理要以教师的发展为中心，最大限度地处理好对教师队伍自上而下的管理与教师队伍自我管理、认同型管理与创新型管理、扁平式管理与宝塔型管理、情感管理与组织管理等关系，突出对教师队伍管理模式和管理手段的人性化、科学性，充分调动教师的主观能动性，使每一位教师都能得到成长、发展空间。同时，努力形成促进教师职业道德建设和专业发展的评价体系和管理机制，综合考虑教师的师德表现、工作量、所教学科学业水平考试合格率等情况，科学评价教师工作，坚决避免以升学考试成绩作为单一评价标准。
高中学校要把教师队伍建设作为全面提高教育管理质量的关键环节来抓，通过强化培训、支持深造，请进来、走出去，加强对外交流、引进高水平师资以及建立起运转正常的补充更新机制等手段，持续提升教师队伍整体素质。使得教师的课堂教学技能、教育教学理念、教育科研能力、知识结构水平得到不断更新或提高，打造一支理念新、专业化、研究型、讲奉献的高素质教师队伍，为高质量教育管理提供可靠师资保证。
三、发展为先，培养自主教育学生群体
学生是高中教育管理的对象、中心和目标，高中学校教育管理的最终成效还是要体现在学生群体上。“真正的教育是学生的自我教育”，新课改环境下，学生自主教育能力的提升程度和全面发展的实现程度是教育管理方式转变的重要标志，这就要求高中学校教育管理的方式要有利于学生在接受教育过程中不断从被动接受走向主动学习。也就是说，作为学校的管理者，不仅要思考让学校教学如何适应高考要求，更要思考如何引导学生转变观念、提升能力，学科知识、学习能力、全面发展并重。
在学生群体的教育管理问题上，教师是直接实施者，发挥着至关重要的作用。这就要求教师在实施教育管理的过程中，要始终有“教是为了不教”的意识，保护、激发、鼓励学生的自主欲望和动力，引导其成长，同时为学生实现自主教育、自我管理提供机会、搭建平台。通常教师可采用的激发学生自主性的手段包括利用积极情感正面影响学生，利用人文制度传递积极信念，利用班级文化灌输积极力量等。同时，要构建全员参与、互动、竞赛、奖励、协调、自纠等学生自主管理日常机制，提升学生的自主教育能力。例如：干部机制可以用岗位来锻炼学生，把每一个学生都培养成能独当一面的“领导”;自纠机制可以帮助学生完成自我更新和完善。
同时，人性化的高中教育管理要尊重、保障学生通过选择课程来选择发展方向和发展水平的权利。学校要严密、综合组织开展学分认定、基础素养评价、综合实践活动评价和体质健康达标测试等，通过评价方式和评价体系的调整，不断完善学生综合素质评价制度，引导学生实现全面发展。
作者：李丹 来源：新校园·中旬刊 2015年7期
