随着海峡两岸交流和合作的拓展，内地高等院校港澳台学生逐年增多，来内地学中医的港澳台本科生数目尤为明显。各大中医药高等院校探索提高对其的教育管理工作效果的方法刻不容缓。港澳台学生作为特殊的中医专业大学生，一定程度上决定了对其同陆生趋同管理的同时，也应给予区别化管理。
本文提出以爱国主义教育为主线，以中华优秀传统文化为基点，以课堂教学、校园文化和社会实践为途径，以加强就业指导、提高港澳台学生管理者的学术性和职业性为措施，促进港澳台学生整体的教学质量和文化素养和高校的全面发展。
1999年，教育部、国台办、港澳办、公安部联合印发《关于普通高等学校招收和培养香港特别行政区，澳门地区及台湾省学生的暂行规定》文件，拉开了内地高校招收港澳台学生的序幕，作为江西的J大学也在2003年开始招收港澳台学生学习中医学专业，并且随着香港、澳门的回归，与台湾地区关系的缓和，两岸四地之间的交流与合作日益增多，学校也通过各种方式吸引港澳台学生来内地学习和生活。因此，研究中医药院校港澳台学生管理的问题既对发展内地港澳台学生教育，促进中医药院校发展有重要意义，也对推进两岸四地和平统一发展具有一定的影响意义。
一、概念界定
(一)港澳台学生
是对中国香港特区、中国澳门特区、中国台湾省学生的统称，因为此三地在政治、经济和文化体制上有诸多类似，有别于大陆(内地)，故我们常常将香港、澳门、台湾等地区统称为“港澳台”，来自于此地的学生称之为港澳台学生又称为外招生。
(二)港澳台学生管理
是指对中国香港特区、中国澳门特区、中国台湾省学生来大陆期间的学习、生活、就业等方面的管理。
(三)中医学专业
中医学专业主要是系统培养适应现代中医学发展和高等中医教育需要，掌握中医学基本理论知识和基本技能，具备良好的人文和自然科学素养、扎实的西医学基本理论和基本技能、一定的中药学及预防医学相关知识，具有较强临床思维能力和实践能力的中医学专门人才。
二、港澳台学生教育管理现状和存在的问题
J大学国际教育学院成立于2002年3月，其前身为国际交流部，是对外(包括台港澳)交流、合作与教育等外事工作的归口管理部门，由国际教育学院、港澳台办、校外事办三个机构组成。2012年起校外事办从国际教育学院(原国际交流部)分离出来，单独成立为外事处。港澳台办仍属于国际教育学院。现有71名港澳台学生，学生基数甚小，但是招生人数规模成逐渐增加，却也具有一定的代表性和特殊性在港澳台学生的管理方面形成了一套自己的管理经验和方法，体现了学校在港澳台学生的管理中所做出的努力和贡献。随着凭借发现抗疟特效药青蒿素，中国药学家屠呦呦获得2015年度诺贝尔奖，“中医热”在全球持续升温的同时，也给学校招生人数增加的同时，给学生管理带来了更大的挑战，因此J大学在对港澳台学生的管理中也存在一些问题。
管理分工不明确。(一)港澳台大学生招生工作，教学安排工作及日常事务管理均由国际教育学院负责。除人数少于10人的课程学习放在相应的专业院校，管理工作及其他事宜仍由国际教育学院负责。学生人数10人以上，由国际教育学院单独设班授课。由于不涉及具体的教学管理过程，在平时的教学管理中，难免出现一些部门有意无意的遗漏他们的现象，造成港澳台学生在教育上脱节，在管理上不到位。(二)课程安排存在差异性。中医要高等院校对港澳台大学生和陆生的课程安排上存在差异，例如思想道德修养和法律基础、军事理论、形式与政策、马克思主义原理、毛泽东基本思想概论等军事、思政类课程都被列为免修课程，相比陆生，自己可利用的时间较多。然而高校没能帮助他们合理地安排利用好这些时间，或增加科目来帮助他们提高学分。针对港澳台学生学习基础较薄弱，中医学学科多，任务繁重，扎实的医学理论知识作为医学生临床操作的基本要求，如何提高他们的学习热情和能力，减少挂科、重修，保证他们顺利毕业成为了高校首要问题。
三、港澳台学生管理中存在问题的研究
(一)学生层面：1.学习上。港澳台学生目前较为集聚于临床专业，他们的动手能力和临床技能明显较强，从技能操作、现场急救等实操过程中表现出突出的心理素质和应变能力，但理论学习就相对较差，比如高等数学学习。2.文化价值观上。由于特殊的历史原因，导致香港、澳门和台湾地区同时中国，但与大陆在政治、经济、文化上处在不同的层次，受西方文化影响，在学习、生活习惯和思维方式等诸多方面，崇尚自由、民主和平，讲求公民意识和民主参与意识，注重自身权益的维护和个性的表达。这样也使他们在大陆学习时组织纪律性不强、自我约束能力不高、缺乏集体主义精神。3.人际交往上。港澳台学生在内地高校学习期间，很少和内地学生沟通交流，形成着相对独立的社会交往圈。他们不太愿意加入其他团队，更加倾向于抱团取暖。
(二)学校层面：1.规则制度不全。作为江西地区一所中医药院校，J大学在学生管理上有一套有效可行的管理体系，但是在对港澳台学生管理制度、经验上仍有不完善和需要提高的地方。主要表现在奖学金细则、城镇医保等。2.管理人员不足。J大学从2003年9个港澳台学生到现在的71个港澳台学生，管理人员没有相应增加，管理人员培训交流缺乏，也导致管理人员缺乏对港澳台学生的管理、沟通和交流，从而无法关心关注港澳台学生的成长。
(三)国家层面。专项政策法规的缺乏：随着近年招收规模的扩大和人数的不断增加，对港澳台学生的管理和界定也出现新的困境和和尴尬。譬如港澳台学生是按内地学生管理还是按照外国留学生管理，是一个两难选择。又如港澳台学生就业问题，在教育行政部门政策法规上没有给予明确指导意见。
结语：港澳台学生作为，也应本文提出港澳台中医学专业本科生作为J校学生的一部分，在一定程度上对其同陆生应该趋同管理，使其渐渐融入到内地学生中，更多的了解中国的历史文化，认同中国。以自己身为中国人而自豪。同时我们也不能否认港澳台生在文化教育等的差异性事实，对其给予区别化管理，如生活上适当照应。
总之，港澳台学生，尤其是港澳台中医学专业本科生来大陆中医药高等院校的学习越来越受到大家关注，笔者提出以爱国主义教育为主线，以中华优秀传统文化为基点，以课堂教学、校园文化和社会实践为途径，每一个投身港澳台学生工作的老师共同努力，港澳台学生整体的教学和管理上一定能能取得新的成绩和辉煌。
作者：李红娟 余琛 丁之旺 来源：当代青年(下半月) 2016年4期
