小学管理在教育教学的全部管理中，正成为一个热门话题。在教育改革中，如何与时俱进、全方位的实施对学校的管理，也正成为一个热门话题。如今，在一些人的脑海里，“管理”一词既熟悉又神秘，虽然知其含义，却难抓住本质。有人说：管理是一门神奇的综合艺术，管理就是生产力，就是效益。管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人际关系。那么，如何落实学校的管理。
1.搞好教学全过程的质量管理
教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的;是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。
因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查(考试)的管理，而忽视创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，那么，我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。
也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。目前，在我国学校教学管理中，对学生家庭作业和课外活动管理不够。学生家庭作业时间没有统一规定，各科教师布置家庭作业缺乏协调，学生家庭作业负担沉重，一些学校的课外活动开展不起来，或流于形式。因此，我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制，协调各科家庭作业，帮助教师提高布置家庭作业的质量。
2.提高自身的信息素养
信息技术的广泛应用，实现了教育的现代化，电教媒体成了课堂教学的有效辅助工具。这就要求教师提高信息素养，这样才能发挥电教媒体的优越性。教师要具备较高的信息处理能力，信息处理技能是指能熟练地运用多媒体计算机处理媒体资源信息;会使用、设计、开发教学媒体的应用软件;能把不同的信息资源进行必要的信息形式的转换;会利用搜索引擎在局域网、Internet上查找本学科的学习资源;能从网络上下载学科教学中需要的信息资源。
信息素养的核心就是信息能力，教师的信息处理能力是教师信息素养结构中最重要的因素。不管你的信息意识有多强，信息知识有多么丰富，如果没有足够的信息能力，解决不了实际问题，那就是空中楼阁。在网络环境下，信息是多样的、复杂的、多变的，信息在随时更新、组织和移位，这就要求教师要主动地养成自觉分析信息和认知任务的习惯，培养信息运用和获取的能力。①最基本的信息能力是信息系统的基本操作能力，包括计算机的启动和关闭方法、操作系统的使用和维护、常用软件的安装和使用。此外，教师要能够比较熟练地使用一种中文输入法。②信息采集的能力。
教师能在短时间内根据教学目标高效地收集与之相关的各种教学资料与信息，能对与学科知识关联较紧密的信息保持很强的敏感度。现在的信息大多以网页形式存储，用户可以通过使用Ⅲ浏览器来浏览;还有一些以光盘或数据库的形式存储。教师要学会使用相应的搜索引擎，从互联网或者内部局域网寻找到自己所需要的信息。教师要会比较熟练地使用谷歌、百度等常用的搜索工具，能够比较准确地归纳关键词。
3.培养学生良好的思想品德
在素质教育改革的今天，教师培养的学生要具备全面的素质，让学生从小不仅有文化，还要有良好的思想品德，做到智育和德育的齐头并进。德育是五育之首，从小让学生有正确的道德观，对他们的身心健康成长非常重要。俗话说：“智育不合格是废品，德育不合格是危险品。”
小学阶段是人生的起步期，学生处于发育过程，具有可塑性，缺乏对错的辨别能力，模仿力强。如果不给予正确的引导，会给他们的心理成长蒙上阴影。因此，站在教育一线的教师要在具体的教学中抓德育教育。教师要根据小学生的心理特点，有针对性地进行教育，让学生受到潜移默化的影响。
我们不能板起面孔进行说教，理论的教育对于感性思维的学生来说是抽象的，教育效果并不理想。教师可以挖掘教学内容中的德育因素，或者开展一些教学活动，让学生在积极参与中受到启发。
4.教育教学管理必须重视素质教育
素质教育是现在教育的主旋律。学校是育人的地方，是培养人的场所。学生的素质价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用;二是成才，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，派得上用场，能用自己或大或小的“技艺”推动社会进步。这应是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否成功的标准。学校要达到育人目标，就必须从实际出发，确立素质教育的大方向。要让素质教育有成效，还得有先进的管理办法，只有先进的管理办法，才可以保证素质教育的顺利进行。
先进的教学管理是适应社会要求，是教育培养多规格人才的需要。社会是多姿多彩的群体，它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。社会越进步、越发达，这种需求就越具多样性。知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与培养的统一，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识;而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。
知识经济要求教育者应把工作重点放在培养学生的创造意识和创造能力上，把重点放在学生的个性发展上，高度重视学生的个性发展和智能提高;要求按照社会发展的需要，注重培养多种层次、多种规格、高素质的人才。
总之，教育是一门科学，一门艺术，需要教师全身心地投入进去。面对教学中的种种现状，教师要时刻想到如何才能提升教育的水准，培养学生优秀的素质和能力，不辜负教师的这个称号。
作者：祝玉玲 来源：软件·教育现代化 2015年8期
