摘 要：为增强独立学院思想政治理论课实效性，江苏省大学生实践创新训练计划“创建独立学院思想政治理论课实践教学训练中心的规划与可行性分析”课题组对南京理工大学紫金学院500多名大学生进行抽样调查，了解大学生对思想政治理论课实践教学开展情况的反馈、实效评价、意见偏好等，为独立学院进一步深入开展思想政治理论课实践教学提供重要的参考。
关键词：独立学院；思想政治理论课；实践教学
近年来，重视和加强实践教学成为思想政治理论课教学中的一个根本原则和共识。独立学院以培养应用型本科人才为人才培养目标，将实践教学贯彻至每门课程，包括思想政治理论课程是其必然要求。然而，独立学院由于多受其母体本一、本二院校的影响，往往忽视实践教学。为了解当前独立学院思想政治理论课实践教学状况，特以南京理工大学紫金学院为例开展了专题调查。
一、调查方法
1、调查范围
本次调查以南京理工大学紫金学院所有在校本科生为总体，采用随机抽样方法选取调查对象。我们分析认为，紫金学院的系列思想政治理论课程皆安排在大一、大二阶段，因此大一、大二学生对课程的教学现状最有直接感受，应成为调查主要样本。大三学生学完了所有思想政治理论课程，对系列课程的教学现状有一个总体感受，但由于不再学习此类课程，从而对现存教学问题敏感度不高，故应选取少量样本。大四学生面临毕业，对思想政治理论课的教学不再关心，调查质量很难保证，只能选取更少样本。具体抽样如下：我们在全校大一共41个班级中抽取3个班级；在大二共43个班级中抽取4个班级；在大三共40个班级中抽取2个班级；在大四共39个班级中抽取1个班级。抽取到的班级的所有学生全部作为样本，共562人构成本次调查的样本。
2、资料收集方法
本次调查采取问卷调查法收集资料。问卷由15个问题构成，主要包括被调查者的个人基本情况、被调查者对思想政治理论课实践教学开展情况反映和效果评价、被调查者对思想政治理论课实践教学的实施方案，包括采取何种形式、考核标准等方面的偏好。
调查问卷的发放与回收，一部分由课题组成员到课堂请授课教师协助完成，一部分由课题组成员请辅导员统一发放至宿舍，12小时后统一回收。实际发放562份，回收有效问卷525份。有效回收率为93.4%。实际调查样本的构成情况见表1。
表1 调查样本构成情况
| | 年级 | 合计 |
| 专业 | 大一 | 大二 | 大三 | 大四 |
| 理工科类 | 43 | 131 | 41 | 4 | 219 |
文科 | 101 | 99 | 52 | 54 | 306 |
合计 | 144 | 230 | 93 | 58 | 525 |
3、资料整理与分析方法
全部问卷资料经检查核实后进行编码，输入计算机，利用SPSS17.0软件进行统计分析。分析类型主要为单变量的描述统计和双变量的交互分类统计。
二、调查结果与分析
1、学生对思想政治理论课实践教学开展情况反映
南京理工大学紫金学院从2008年开始逐步尝试在思想政治理论课中开展实践教学，实践教学的形式、要求等皆由实践教学大纲进行了详细规定。但由于独立学院不可避免地需要依靠母校师资以及外聘师资开展教学，实践教学大纲对他们的约束力有限，造成事实上学生接受到的实践教学程度不一。调查显示，42.1%的学生表示教师只是偶尔开展实践教学，43.8%的学生表示教师从没开展过实践教学，只有5.3%的学生表示教师经常开展实践教学。另外有8.8%的学生对教师是否开展过实践教学表示搞不清楚。这一结果表明，紫金学院思想政治理论课虽然有了实践教学大纲，但不是所有教师都彻实按照大纲实行。有的老师时间教学开展得多些，有些少些。另外8.8%的学生表示搞不清楚教师是否有开展过，也从一个侧面表明实践教学开展得不够。表2中列举的实践教学形式为紫金学院实践教学大纲中的规定和要求，从表2中看到各种实践教学形式被采用频率不一。有些实践教学形式因为操作比较方便，教师多会采用，如观看录像、讲座报告等。而有些实践教学形式因为需要教师更多精心设计、指导才能开展，从而被采用频率较低，如主题实践活动。总体来看，紫金学院思想政治理论课实践教学情况不容乐观，实践教学开展的广度和深度有限。
表2 您的老师采用过哪些实践教学形式
组织案例分析、辩论、模拟授课 | 社会调查 | 主题实践活动（如演讲、小品、话剧等） | 参观学习、写心得体会 | 观看录像、讲座报告等 |
203 | 149 | 62 | 158 | 326 |
38.7% | 28.4% | 11.8% | 30.1% | 62.1% |
2、学生对思想政治理论课实践教学效果的评价
调查显示，紫金学院学生对实践教学效果持积极态度的占78.3%（8.4%的学生表示在实践教学中的收获很大，23%的学生表示收获较大，46.9%的学生表示收获一般），持消极态度的占21.7%（15.4%的学生表示收获较少，6.3%的学生表示毫无收获）。这一结果表明，学生对实践教学的成效多数还是持肯定态度的。但其中46.9%的学生表示收获一般，同时另外21.7%对成效持消极态度的学生也不可忽视，这说明实践教学有待进一步改进，增强其实效。
那么有哪些因素影响了紫金学院思想政治理论课实践教学效果了呢？从表3中可以看到，学生多赞同实践环节过少和实践教学形式的单一、吸引力不够是主要因素，此外，学校方面的不作为和教师的水平问题也是重要因素。
表3 影响思想政治理论课实践教学效果的因素
实践环节次数过少或几乎没有，形同虚设 | 实践教学形式单一 | 实践教学形式对学生吸引力不足，实效差 | 教师对实践教学重视不够，水平有限，不适应实践教学 | 学校重视不够，未积极开拓校外实践教学基地 |
312 | 305 | 321 | 128 | 213 |
59.4% | 58.1% | 61.1% | 24.4% | 40.6% |
3、学生对思想政治理论课实践教学实施方案的偏好
哪些实践教学形式受学生欢迎并有较大成效，是教师进行实践教学实施方案设计时最为关注的问题。为了解学生的真实想法，我们在问卷中设计了“您希望教师更多地采用哪些实践教学形式”这一问题，并提供了当前比较流行的6种实践教学形式供学生参考选择，从表4中我们可以看到，学生倾向于希望教师多采用轻松娱乐型的实践教学形式，如观看录像、主题实践活动、室内游戏拓展、校外参观等，而社会调查类的实践教学形式受欢迎程度最差。这表明，学生对于实践教学众多形式的喜好程度并非根据实践教学效果大小来确定，而是根据有趣与否、轻松与否等标准来衡定。这就要求教师在开展实践教学时要努力设计形式有趣的实践活动来吸引学生，方能取得更大成效。
表4 您希望教师更多地采用哪些实践教学形式
校外参观学习、写心得体会 | 社会调查 | 主题实践活动（如演讲、小品、话剧等） | 室内游戏拓展 | 组织案例分析、辩论赛或模拟授课等 | 观看录像、讲座报告等 |
258 | 146 | 261 | 260 | 224 | 304 |
49.1% | 27.8% | 49.7% | 49.5% | 42.7% | 57.9% |
对实践成绩应占总成绩的百分之几，我们征询了学生的意见。调查显示，59.3%的学生认为实践成绩的比重应在20-30%，25.9%的学生认为应比重在50%，只有13%的学生认为应在50%以上。另有1.9%的人认为应在20%以下。这一结果表明，多数学生还是认为实践成绩的比重应在50%以下，并且相当多人认为这一比例应是20%-30%。
三、结论
综合以上调查分析，研究所得到的结论如下：
1、思想政治理论课实践教学的开展情况不容乐观，实践教学开展的广度和深度有限。存在实践教学次数过少，实践教学形式单一、对学生吸引力差等问题。无论自有教师还是外聘教师都应按照实践教学大纲保质保量地开展实践教学。
2、思想政治理论课实践教学效果有待进一步加强。教师应重点在增加实践教学次数，丰富实践教学形式、提高自身实践教学水平等方面下功夫；学校应给与实践教学活动以更多的政策和资金支持等，同时积极开拓建立校外实践教学基地。
3、学生最希望教师采用轻松的、有趣的实践教学形式来开展实践教学活动。实践成绩应纳入总成绩中，且这一成绩比重最好在20%-30%。
