摘 要：班主任的工作是科学的、艺术的，教师自身要不断更新教育观念，探索行之有效的班级管理方式，让学生在我的班级中真正的快乐的、健康的成长。
关键词：班级；班主任；人格；制度；创新
学校管理的核心是班级管理，班级管理是学校其他各项工作的命脉。要把学校教育做好，必须重视和加强班级管理工作。我是一名年轻的班主任老师，从两千年毕业至今已在班主任的工作岗位上干了十年。在这期间，在学生的自我管理方面，进行了大胆的尝试，效果不错。在此，我从以下几个方面谈一下自己的认识。
一、用爱的阳光，发展学生个性，加强人格教育
1.环境因素多种多样，对人格的发展起一定的制约和影响作用，其中人际关系对于个性的发展影响较大。2006年的九月份，新生报到当天，我校安排大扫除我发现有的同学连地都不会扫，此情此景对我的触动很大、感想很多……，第二天，我就召开主题班会——“我是一只飞翔的小鸟”，教会学生应脱离家长呵护的翅膀，一飞冲天，让孩子学会自主、自立，重塑一个新的自我，让家长放心，让老师放心，并鼓励学生开动脑筋，大胆创新，为班级献计献策，争创“洁净、温馨、文明、团结”的先进班级。一学期后，学生们已能自己照顾自己，并学会主动关心，帮助他人，每周开学学生们都能主动将班级重新布置一番，每当你走进教室总能感觉到一种清新、高雅，赏心悦目的情怀，任课老师都说：“咱班的学生太懂事了，我们上课也不觉得累了。”听了这些话，我感觉到了些许安慰，付出的努力没有白费。
2.爱和尊重是一种伟大的力量，教师对学生也是如此。教师的爱，不是居高临下对学生的恩赐，更不是没有原则的溺爱，而是建立在民主、平等、尊重基础上的。教师不仅要热爱、尊重那些学习成绩好和听话的学生，更要用满腔的爱来尊重那些学习存在一定困难和不能时时约束自己的学生，想方设法用师爱培养学生丰富的情感，使之形成健康的心理、完善的人格，这是教师的神圣使命和责任。
二、班长轮周制，充分体现学生的主人翁地位，完善学生的自我管理
班级管理的自主性重在对学生自我教育能力的培养。苏霍姆林斯基曾经说过：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”班主任要积极开展各项教育活动，使自我教育、自我管理、自我反省、自我监督、自我评价内化为班级成员的自觉需要，更好地实现班级管理的目标。
一个新的班集体由几十名来自不同学校的学生组成，班级成立之初，学生彼此不了解、不熟悉。这时，班主任就应多观察、多分析每个学生的言行，深入学生内部了解学生的表现，在最短的时间里熟悉学生，发现和培养学生干部。学生干部是班主任的得力助手，是师生之间的桥梁和纽带，更是班级建设的主力军，培养和提高学生的干部素质，是实现班级管理的关键。因此，班主任的首要任务是建立一支得力的、具有管理能力、深受学生信赖的干部队伍。开学第一个月，班级实行班委轮周制，每周挑选几名同学做临时班委，全面负责班内各项工作。在这一个月中，我还组织了主题班会“最真实的我”，以联欢会的形式，让同学们充分展现自己的才华，在一种放松的环境里把自己最美好的一面展现给大家，彼此增进了了解，加深了友谊。
一个月后，班级进行公开竞选，整个竞选过程始终体现“公平、公正、公开”的原则，把班委成员的决定权交给同学们。在竞选中全班45名同学全都上台发表热情洋溢的演说，每位同学都愿为班级建设作出贡献。从他们慷慨激昂的演说中可以看出他们关心集体、热爱集体的拳拳之心。班委成立之后，每位班委均能积极主动的开展工作，为班级工作献计献策，使班级工作逐步走上轨道。
三、健全严格的管理制度，培养学生的自我约束能力，充分发挥规章制度的育人功能
“没有规矩不成方圆”，要建设一个优秀班集体，没有刚柔相济的班级管理制度是不行的。有句话说，“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理逐见成效。由于学校制度文化的规章设置、仪式和传统的形成都渗透着学校的道德要求与教育意志，是一个有情感色彩的具体生动的环境，因此可以通过暗示、舆论等特殊机制对学生产生潜在的心理压力和动力，自觉感受到这种影响不带有强制性，在这种环境中学生感觉自己是一个被尊重的主体，从而主动地接受外部影响，而不带有任何逆反性。所以，班级管理中要充分发挥规章制度的育人功能。
四、创造正确的班级舆论，强化思想育人，是每个学生的主体性得到充分发展
班级舆论是班集体生活中集体成员意愿的反映，它常以议论、褒贬等形式肯定或否定班级成员的动向和言行。正确的班级舆论和优良的班风是学生自我教育的重要手段，是形成和发展班集体的重要力量，是班级成员健康成长的精神环境。舆论和班风具有无形的同化力和约束力，对同学们的情感、态度和行为会产生巨大的影响，制约班级成员的个性发展。我们要加强对学生的思想教育，努力营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛。
五、组织丰富多彩的主题活动，既丰富学生的精神生活，又有利于学生的全面发展
“回归纯真的生活世界”是新课程改革的基本主张，这一主张转化为班级管理实际行为，就是要求班主任组织开展富有教育意义的主题活动，让主题活动成为学生熟悉的、喜欢的、真正属于他们自己的活动，让他们真正成为活动的主人，这才是我们开展丰富主题活动的价值追求。
班主任的工作是科学的、艺术的。总而言之，教师自身要不断更新教育观念，探索行之有效的班级管理方式，让学生在我的班级中真正的快乐的、健康的成长。
