摘 要：探索学习负担具体维度对小学生厌学的影响，提出有针对性的策略。采用问卷法对江西省一所农村和两所城区小学四至六年级305名学生进行了调查，运用多元回归分析方法进行数据处理。结果表明，学习负担对厌学影响显著，随着学习负担的加重，厌学加重；学习负担中的时间负担和课外作业量负担是影响小学生厌学的最主要因素。学校、家庭应采取有效方法切实减轻小学生的学习负担，以缓解或消除厌学行为的产生。
关键词：厌学；学习负担；小学生；多元回归
1 引言
在当前小学生诸多学习障碍中，厌学是较为普遍的问题，是导致辍学的主要因素之一。厌学是指学生对学校生活失去兴趣，对学习产生厌倦情绪而持冷漠态度甚至厌恶、逃避的心理状态及其在行为上的不良表现。这可能是导致这一结果的主要原因。再次，男生厌学分数明显高于女生。一般来说，男生个性较为活泼好动，女生个性较为安静，现行“安坐于室”的教学模式显然更适合女生，男生厌学情绪更为严重也就不足为奇了。最后，厌学分数随年级而升高。这可能是学业任务越来越复杂、学习内容越来越抽象的缘故。
4.2小学生学业负担与厌学的关系
由上表可知，课外作业量负担会对小学生厌学心理产生明显影响。课外作业是学生理解、巩固和运用知识的有效方法，也是培养学生技能技巧的重要途径。然而，如果课外作业量过多，超过了学生可以承担的限度，甚至让学生感到窒息，学生就难以在学习中找到快乐，久而久之，在心理上对学习产生抵触。其次，时间负担是影响小学生厌学心理另一重要因素。许多家长总希望将孩子的所有时间与精力倾注于学习，怕孩子在学校“吃不饱”，孩子一放学，就将孩子送到名目繁多的补习班、提高班等，根本不顾及学生的意愿与兴趣。有研究表明近80％的学生每天学习超过10～12个小时，另外有80％的学生周六、周日两天上课的时间超过一天半。[11] 学习时间过多，缺乏必要的活动，学生对学习的厌倦心理在不自觉中油然而生。最后，分析表明，考试负担和难度负担与小学生厌学不存在明显关系。这可能是因为近几年，教育界大力提倡素质教育，小学教育评价基本上以等级评价为主，考试结果不容易给学生带来太多的消极情绪，同时，新课程改革，消除了以往课程的过难、过繁等问题，有利于缓解小学生学习的负面情绪。
因此，教师在教学过程中，一定要把握适中的教学难度，权衡合适的教学进程，提高课堂教学效率，尽量避免课堂任务向课外延伸；在布置课外作业时，应以“双基”为主，可根据学生的能力差异情况分层设计作业，分别指定哪些要完成、哪些可以选择完成、哪些属于较难的补充题；同时打破“纸和笔”呆板单一的作业形式，设计灵活多样、富有情趣的作业方式，可布置建议性作业(学生根据教师的作业建议灵活完成作业)、生活性作业(让学生运用新学的知识去解决实际生活问题)、特长性作业(班报设计、活动策划、帮扶同学等)、操作性作业（自然试验、手工制作、劳动尝试等），使学生在轻松愉快中不断获得成功，从而增加学生的自信心和学习兴趣。另外，要避免学生厌学，教师必须保证教学计划规定的体育、文娱、科技、劳动和各种集体教育活动的时间，避免施加过大的学业压力，不把孩子的下课时间当作“第二课堂”，把时间还给孩子，鼓励孩子参加各种有益于身心健康的社会活动、娱乐活动、游戏活动，让其在真实的生活中，锻炼各方面的能力，得以全面发展。
5 结论
学习负担中的时间负担和课外作业量负担是影响小学生厌学的最主要因素，如果广大的教师能够在教育教学中合理布置课外作业，如果家长能够尽量避免占用子女的课外时间，那么小学生的厌学现象将会有所好转。
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