摘 要：可持续发展教育强调学生的可持续发展能力。在可持续发展理念指导下，关注高校学生非技术素质的建构，不断探究高校学生非技术素质培养的策略与途径，培养具有创新意识、创新能力、创新人格的高素质技术人才，使当代大学生更快地适应新世纪社会发展的需要。
关键词：可持续发展; 高职学生；非技术素质
1 可持续发展
1.1 背景
2000年联合国召开世纪峰会将可持续发展列为21世纪人类发展的基本模式。2005年3月联合国教科文组织提出了面向可持续发展的教育10年规划。联合国教科文组织国际职教中心把当今国际职业教育的热点问题归结为四个方面，即全民的职业技术教育, 面向工作领域的职业技术教育,面向合格公民的职业技术教育和面向可持续发展的职业技术教育。2004年，UNESCO-UNEVOC发布了对技术和职业教育与培训进行可持续发展的定位，系统阐述职业技术教育与培训面向可持续发展的理念、关键与行动计划。
4.1.2 成长平台的转变
要实现由自发自为的第二课堂向第一课堂和第二课堂协同配合并倚重第一课堂的转变。第二课堂有利于开发学生的非智力因素。过去，在培养学生的非专业素质时，第二课堂和第一课堂很少得到综合性的整体设计，第一课堂对学生的非技术素质培养贡献率较低，第二课堂多处于自发自为的零散状态。 面对社会对人才素质的高要求以及学生自身和谐发展的需求，我们必须改变以往的片面认识，要树立第一课堂、第二课堂同样有为，第一课堂更加有为的正确认识。
4.4.3 人才培养模式的转变
人才培养战略要实现由各自为政向整体推进的转变。非技术素质教育目前还只是处在较为零散和低水平的状态。要实现非技术素质教育的科学性、系统性、连贯性，必须进一步增强统筹规划、整体推进的意识，不仅要在软硬件设施建设上下工夫，更要在革新人才培养模式做文章，使非技术素质教育融入专业设计、课程体系、教学方法、教育管理等各个环节，使学生的专业技术素质和非技术素质融为一体。
4.2 非技术素质教育的途径
4.2.1注重教育学校文化建设
完善校园非技术素质培养的软环境。挖掘校园文化的内涵与拓展校园文化的外延。加强学校文化建设是提升学校核心竟争力的体现。通过校园文化建设，提供非技术素质能力锻炼平台。通过丰富多彩的校园文化活动体系，使非技术素质教育在课堂外和校园内得到延伸和补充，让学生的自我认知能力、沟通能力、交际能力、责任感、团队协作精神等得到锻炼和提升，使其在实践活动中养成良好的行为习惯和解决实际问题的能力。
4.2.2加强心理素质教育
教育的目标在于发展个体，个体发展的根源在于心理健康，也就是在于各种非智力素质的优化程度。其次，师资素质上，应加大教育学培训力度。对教师进行继续教育
实属必要。一方面可以通过继续教育完善教师自身的知识结构。另一方面可以更新业已陈旧的知识，跟上时代的步伐。教师应该根据实际情况，适时调整教育方式，以期完善受教育者的非智力素质。第三，课程设置上，应把心理学相关知识列为必修的基础课之一。
4.2.3从非智力因素着手提升学生的综合素质
学校应从学生的内涵素质挖掘潜能，以就业为导向注重开展入学教育和就业教育，培养团队精神与创造力，培养学生的意志力与进取心，培养高职学生主动克服自身约束因素的能力，使之适应不断变化与进步的社会。非智力素质和智力素质是相辅相成、相得益彰的，非智力素质对智力素质的提高有重要的推动作用。
4.2.4 整合非专业（技术）素质课程与专业课程
改变单一专业核心的课程设置体系，形成以专业技术素质与非专业技术素质培养并重的双核课程设置指导思想，除开设大量的非技术素质选修课程外，还应在专业课程上强化对非专业素质教育内容的融会贯通。各高职院校还可以推行校际合作，通过师资及教学资源共享来促进各高职院校的非技术素质教育。
5 我校非技术素质教育的经验与亮点
5.1 “邓建军”学校文化
学院长期开展以优秀毕业生、全国劳动模范邓建军精神为核心的学校文化建设成为高职院校的一个亮点。“以邓建军精神为核心的学校文化”14个字作为关键词输入百度进行搜索，出现词条竟达49300个。学院正式提出“构建以邓建军精神为核心的学校文化”6年来，在邓建军“爱岗敬业，自强不息”精神的感召下，学院涌现出了一大批优秀毕业生。2012年“以邓建军精神为核心的学校文化”获得全国校园文化建设成果一等奖。
5.2 职业核心能力课程
学院职业核心能力项目培养的成功经验得到大力推广。2012年4月，由教育部教育管理信息中心和光明日报联合主办，全国职业核心能力认证办公室等单位承办的第二届全国职业核心能力研讨会在宁波举行。研讨会上，围绕“营造一种文化、抓住二项重点、树立三个观念、培养四类能力、实施五步方略、注重六大环节”等最新理念的“高职院校学生职业核心能力培养的顶层设计”的主题演讲激起了与会代表的广泛兴趣与热烈讨论。
5.3心理健康活动月
学院长期有计划组织开展各种形式与内容的心理健康活动，提高学生的心理素质。在一次次的活动中，访谈嘉宾从“选择、适应、态度”等关键词教给学生积极生活态度，启示学生脚踏实地地走好每一步。一个个感人的创业故事告诉学生在各种困难艰辛面前不低头、坚持沿着自己的人生目标去奋斗。一位位“自强之星”与大家分享 “树立目标、学会自立、超越自己”三个应对生活诸多矛盾的法宝，极大程度地提高了学生的思想认识和素养。
参考文献
. 教育与职业,2010,(11中).
