高职院校学生是一个特殊的群体，普遍特点是：文化素质不太高、承受挫折的能力较差、对事物的理解能力欠理性。由于受各种传媒等不健康因素的影响，不能正确把握自己，在思想和行为上出现偏差。因此，将德育教育工作落到实处并构建有效的管理机制，才能预防高职学生违纪违法现象的蔓延。
1 高职学生违纪违法现象透视
1.1 不利诱惑是触发违纪违法的因素。从书刊、影视的不良宣传，舞厅、酒吧、网吧、某些娱乐场所的不健康风气，到酒、烟、赌的腐蚀影响，加上商业欺骗活动的教唆、贿赂等不正之风的影响等，都是违纪违法的诱因。
1.2 商品经济和商业广告、宣传刺激的高消费欲求，激化了物欲和金钱的矛盾，导致部分高职院校学生对自身现状不满，继而不择手段地追求享乐和金钱。
2 高职学生违纪违法的特点
2.1 违纪违法范围扩大
一般来说，高职学生违纪现象局限在校园内且以偷饭菜票、金钱和手机、电脑等实物，随着与社会接触的增多，违纪的地域已从校内扩展到校外乃至社会上，以盗窃为主到侵犯财产等。此外，还有个别学生为了获取暴利，铤而走险成为毒品犯罪的参与者。
2.2 具有一定的社会性和智力优势
高职院校的学生，相比较社会上的闲杂人员，知识面较宽，抽象思维力较强且具有一定的专业知识，有较强的分析问题和实践操作能力。由于个别学生不注意自身道德品质的修养，缺乏法律意识和法制观念，在参与实施的过程中，发挥“自身的专长和优势”，这是违纪违法的重要特征之一。
2.3 性越轨及其违法现象有所增加
高职学生一般在18—22岁之间，生理发育成熟，加上受西方性解放思想的影响和黄色书刊及电子光盘中淫秽内容的刺激，致使个别学生在婚恋问题上极不严肃，甚至走上伦理道德的反面。
2.4 心理隐疾与恶性事件明显增加
远离父母，各类信息资源的良莠不齐等因素，使个别意志薄弱，法制观念淡漠和难耐寂寞的学生出现了追求金钱、排遣寂寞的倾向。这种失衡的心理，在处理事务中容易走向极端。
3 高职院校学生违纪违法的基本现状
3.1 盗窃案件占据首位
在学生犯罪中，盗窃案件约占70%。盗窃的物品已不再是偷拿低廉的生活用品，而是现金、电脑、手机等贵重物品，其中发生在学生宿舍内部的案件达案件总数的70%，显然学生宿舍是作案的主要场所，且被盗物品价值也在逐步增大。学生宿舍的安全防范问题，已成为学生安全工作的主要问题。
3.2 打架斗殴现象严重
高职学生打架斗殴具有三个特点，一是突发性强，矛盾双方因恋爱、口角、酗酒等矛盾引起，其行为多为偶然发生，往往是瞬间矛盾激化，造成不良后果。二是打架斗殴多发生在公众聚集场所，如教室、宿舍、饭堂、网吧等。三是具有群发性，参加人数众多，老乡观念浓，意气用事。
4 加强大学生德育工作的重要性
4.1 是培养高素质人才的需要
学生在校学习期间，是世界观、人生观形成的关键时期，此时加强学生的德育，对于确立其正确的世界观、人生观、价值观具有决定性的意义，对于提高识别和抵制错误思想倾向的能力，具有十分重要的作用。
4.2 是适应学生成长环境变化的需要
学生在成长过程中，需要构建一个和谐、宽松、健康、向上的环境。。
4.3 是教育引导大学生健康成长的迫切需要
当前，不同程度地存在部分高职学生政治信仰迷茫、思想信念糊涂、社会责任感缺乏、团结协作观念较差。从培养全面发展的高素质人才的角度出发，提高大学生德育工作的重要性迫在眉睫。
5 加强大学生德育工作的对策
5.1 完善学校、社会、家庭相结合的教育机制
为德育工作营造良好的社会舆论氛围，治理、整顿和净化学校周边的文化设施和环境，防止不健康的思想对学生的影响和毒害。
5.2 完善德育理论与德育实践活动相结合的创建机制
德育离不开大量的实践活动，结合实际不断完善德育理论与实践活动的机制，以发挥德育工作的效能性。把德育同教学管理工作，学校产学研工作，创建各类文明活动和各类社会实践活动结合起来。通过参与各类活动，使其更好地认识自我、管理自我、服务自我和完善自我。
5.3 完善帮助大学生解决实际问题的服务机制，进一步健全和完善大学生服务机制。大学生既面临有学习、生活、娱乐、社交等方面的问题，又面临就业、权益保障、心理卫生、家庭经济困难等问题。要采取积极措施为大学生就业和再就业创造有利条件，多渠道、多途径做好贫困学生资助工作，使学生树立自信心，战胜多种困难，减轻思想压力，降低违法犯罪比例。
5.4 完善道德规范与法律制度相结合的监控机制
在加强德育工作的同时，要进一步完善道德规范教育与法律制度的监控和执行。通过课堂理论教育、社会实践活动，不断提高学生法律道德水准，引导学生按照道德规范和法律的要求来约束自己的行为，以正确处理各类复杂的关系，从根本上预防学生违法犯罪。
6 结束语
江泽民同志指出“教育是一个系统工作，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”因此，教育工作者要充分地考虑高职学生的文化层次、认识水平、思维特点和心理特征，利用舆论宣传，大力弘扬高尚文明行为，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，将学生的行为引入到健康积极的轨道上来。
