在小学语文教学中，教学方法有着十分重要的作用，是师生共同完成教学任务，实现教学目标的重要手段与方式，受到教学内容、教学对象与教师自身素养等因素的制约。同时，这些教学因素决定了教学方式不能太过单一，否则难以引起教学对象的兴趣，无法激活课堂氛围。因此，在小学语文教学中，教师需要运用多样化的教学方法，以增强课堂教学生动性、趣味性，从而唤起学生的学习热情，促进学生自主发展。
一、注意情感教学，激发学生积极情感
对于小学生而言，感性是其特点之一，当学生的认知活动伴随着丰富的情感，那么学生会更为主动而深刻地认知客观世界。从心理学来看，情感是主体对认知对象的一种态度体验，产生于一定的情境之下。因此，在教学过程中，教师需培养学生的语言感知力，使其如临其中，感受文本情境中蕴含的情感。与其他课程相比，语文学科更具情感性。由小学语文教材看，所选的图文并茂、文质兼美的课文均饱含着浓浓的情感与无限美感，或崇高、或悲壮、或淡雅、或清丽，因此，在小学语文教学中，教师既要教授知识，也需传递情感，重视情感教学，以感染学生，拉近师生心灵距离，使学生融入自己的情感，与文本产生情感共鸣。
首先，注意老师自身的情感诱导作用。实质上，教学是师生和文本之间的情感沟通过程。而由于学生自身认知水平与阅历的制约，他们不易于感受作品中所蕴含的情感，亦或理解较为浅显、片面。因此，在小学语文教学中，教师需充分发掘教材情感因素，然后运用自身的情感来诱导与激发学生情感，拨动学生的心弦，使其体悟文本内涵。其次，强化学生情感体验。在课堂教学中，教学活动的主体是学生，而学生是具有丰富情感的生命个体。这就需要教师构建和谐、平等的师生关系，从学生角度出发，设计多种体验活动，以优化学生的积极情感，使其主动融入学习活动，增强师生和文本沟通交流，从而提高教学效率。
如教学《生命的壮歌》时，教师需要发掘其中的情感因素：文章由“蚁国英雄”和“生命桥”故事组建的感人肺腑的生命壮歌，赞颂了弱小的动物在生死攸关的关键时刻表现出的团结合作与勇于献身的精神。在教学过程中，教师可谈谈自己的相关经历，融入自己的情感来呈现教学内容，并利用生动的语言、声情并茂的示范朗读和音乐渲染等方式来诱导学生情感。而后教师可引导学生读悟全文，用情体验。如阅读之后，说说哪些语句较为感人？细品文本之后，你们心中一定涌动着不少想法与感受，此时你最想说些什么？学生可举手回答，亦或教师指名交流，让学生说说对老羚羊壮举的见解与感想等，以升华情感。
二、巧用多媒体技术，营造良好学习情境
在小学语文教学中，适当地运用多媒体技术，可增强教学直观性，拓宽教学空间，同时也可吸引学生眼球，使其由画面发挥丰富想象，因而对教学质量的提高是极有帮助的。当然，在运用多媒体辅助手段时，教师需要考虑教学实际，需要紧扣教学内容，需要分析学生认知特点，而不是随意而盲目的运用，亦或增加太多的教学内容，造成学生目不暇接，致使课堂表面热闹，而实际教学质量与效率不高。因此，在制作与运用多媒体课件时，教师需要注意教学实用性，基于教学目标与教学内容上，将其与教学内容有机整合，从而立足教材，却高于教材，创造性的教学。
具体而言，教师需要考虑如下几点要求：首先，研读教材，把握教学内容，如文本中心思想，主要训练内容等。其次，利用多媒体课件来突显教学重难点，帮助学生突破知识难点。在小学阶段，学生主要是形象思维，对于一些抽象性的知识，仅仅依靠教师讲解，学生是难以透彻理解的，而借助多媒体课件，可将抽象知识形象化、直观化，从而加深学生对知识的理解与记忆。另外，多媒体有视频、音像和文字等多种功能，可创设形象而生动的情境，可充分调动学生多种感官意识，激发学生的好奇心，唤起学生的学习热情。
如教学古诗两首——《望庐山瀑布》时，教师可利用多媒体课件，营造古诗学习情境，感受诗情画意：①一首优美的古诗仿佛一幅美丽图画。同学们，让我们一起看看这几幅图画，你们会联想到哪些古诗呢？请朗诵出来。这样，可激发学生丰富的想象，激活学生的已有知识，也为新课学习做好铺垫。②欣赏了这么多图画，我们一起看看有关庐山瀑布的录像吧！同学们，观看这录像后，你们对其有何印象？然后要求学生相互交流自己感知到的画面内容，碰撞思维，调动学生的课堂参与积极性。③诗仙李白曾写了首诗《望庐山瀑布》，所描绘的正是庐山瀑布情景。你们会读吗？这样，通过多媒体课件逐步将学生引入新课学习意境之中。
此外，在小学语文教学中，教师还可设计多种课内外实践活动，以丰富学生的知识，拓宽其学习渠道。①角色表演。教师可让学生将自己喜欢的课文编为课本剧，亦或结合教学内容，将其编为小故事，然后通过表演的形式加以展示。如学习《乌鸦喝水》和《狐www.dylw.net 第一论文网狸和乌鸦》等课文后，教师可指导学生进行角色扮演，以增强学生的实践体验。②组织竞赛。如朗读比赛、说故事比赛和诗歌背诵比赛等，对于优秀者教师予以鼓励与奖励，以提高学生的学习积极性。③引导学生课外阅读，并组织读书汇报会和手抄报等活动，以检测学生课外阅读情况，唤起学生阅读热情。④社会实践活动。如小组调查访问和组织看电影等，以丰富学生的课外生活。
