近些年来，伴随着科学技术的不断发展，教育教学工作掀起了新一轮的变革。科技发展对教育教学的影响无处不在，俨然已经成为教育教学改革的重要支撑。在这种情况下，信息技术教学的重要性愈发突出，与学科教学的联系也愈发密切。信息技术教学与学科教学的整合，成为教育教学改革与发展的必然趋势。
1 明确教师角色，对信息技术与课程整合进行准确定位
信息技术日新月异，能为教育教学活动带来良好的发展契机。因此，如何抓住这种发展契机，将信息技术教学与学科教学有机地融合在一起，成为摆在教育教学活动面临的一项永久性课题。为了更好地实现这种整合，要充分发挥教师队伍的主力军作用，要明确教师是整合的动力与基础，要大力提高学科教师的创新意识，开发适合学科教学实际的整合模式；为学科教师提供广阔的技术信息应用时间和空间，以此来更好地服务学科教学实践。当前师生信息技术素质较低也是信息技术教学与学科教学整合过程中面临的一大困境。能够熟练掌握基本的信息技术，能够运用信息技术解决学科教学中出现的问题，是信息技术教学与学科教学整合对广大师生提出的基本要求。然而，目前仅有少数学校的师生具备这项素质，极大地延缓了两者的整合速度与整合效率。
2 切实加大教师培训力度，提高整合水平
长期的整合实践证明，教师是信息技术教学与学科教学整合成败的关键性因素。在整合以前，教师应对整合的目标、实质、内容等有一个清晰的认识和准确的把握。而要搞清楚这些内容，需要广大教师通过教学实践来自主地领会和把握。可见，教师在两者的整合过程中扮演了重要的角色，在很多情况下，教师甚至充当了整合事业的主角。
现阶段，之所以将信息技术教学与学科教学整合放在如此重要的战略高度，是因为这种整合能够带来无限的福利，如顺利完成学科教学目标、开发学生的创造性思维、提高学生信息整合能力等等。但是，人的主观能动性的发挥，尤其是教师主观能动性的发挥，对两者整合的效果产生了很大的影响。为了更加顺利地实现这些整合目标，需要切实加大教师培训力度，使教师成为整合事业的重要支撑。
实质而言，信息技术教学与学科教学整合就是以信息技术来服务学科教学、以学科教学来带动信息技术发展的过程。在整合过程中，信息技术要依附一些新的教学方法和教学手段而应用，为实行新教学方法提供可靠的信息保障，并以此来促进新教学方法的应用。例如，在协作学习过程中，信息技术可以为其提供信息检索、信息发布、信息交流的工具；再如，在探究学习过程中，信息技术又可以为其提供问题情境展示、问题解答探究、问题结果反馈的工具。总之，信息技术可以作为学科教学的信息工具、绩效工具、评价工作，增强学科教学的实际效果。在信息技术的带动下，新的教学方法和教学手段可以更好地指导学科教学实践，实现理想中的学科教学目标。
教师培训是增强信息技术教学与学科教学实效的重要途径。在实践中，可以通过参与式培训模式，让教师自主地进行教学设计。与此同时，也可以采取小组讨论和绩效评价的方式，使各类教学设计得到完善，以保证学科教学的顺利进行。除此之外，为了取得更好地整合效果，应当充分发挥评价的功能与价值。这里所说的评价，贯穿于整合前、整合中、整合后的全过程。当然，要想使评价具有真实性、针对性、有效性，必须科学制定评价指标或评价标准，使评价有章可循。
3 充分利用信息技术提供的教育资源环境，提高整合实效
近些年来，各类网络资源如雨后春笋般不断涌现，彰显着社会经济的高速发展以及计算机网络技术的日新月异。总体而言，我国网络资源呈现出多样化、现代化、综合化的发展趋势。这些网络资源极大地丰富了知识的宝库，为教育教学活动提供了丰富的教育资源。在教育教学实践中，可以对各类网络资源进行加工和利用，使之成为重要的教育资源。如虚拟图书馆、网络数据库、电子书籍、电子论坛、教育网站等等，都是信息技术提供的教育资源。然而，并不是每种网络资源都能为教育教学所用。因此，如何在广阔的信息海洋中提取有用信息，如何整合这些有用信息，如何用这些有用信息来服务教育教学实践，是信息时代开展教育教学工作必须认真解决的重点课题与难点课题。
利用信息技术提供的教育资源环境进行整合教学，可以转变孤立的、封闭的课堂教学模式，最大限度地培养学生的创造性思维与发散性思维。具体而言，这种教学整合注重信息的提取、分析、利用，通过长期的整合实践，学生面对浩瀚的信息海洋不再举手无措，而学会了如何获取信息、筛选信息、分析信息、整合信息，学会了如何全方位、多层次地认识世界并改造世界。对于教师而言，他们不必事必躬亲地将每种信息“灌输”给学生，而可以根据教学需要将各类教学信息进行整合，以内部网站等形式予以呈现，让学生通过这些载体找到所需信息。当然，教师也可以扮演好“引导者”的角色，向学生提供搜索引擎、网址、相关人物等参考信息，让学生自主地搜集教育信息，在信息库中汲取能量并实现全面发展。相对而言，后者更加符合素质教育理念，更能增强信息技术教学与学科教学整合实效，更能实现学生的健康、全面与可持续发展。
4 结束语
综上所述，在新时期，加强信息技术教学与学科教学整合是一项非常系统的工程。为了夯实该项工程的基础，增强该项工程的实效，必须认识教师在整合中的决定性作用，要对当前信息技术教学与学科教学的整合现状以及存在问题有一个全面的分析，只有这样，才能真正促进我国教育教学事业持续、健康、快速、稳定的发展。
参考文献：
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[2]孙玉勤.信息技术与教学整合的意义[J].陕西教育（行政版），2010，（Z1）.
[3]张明凯.浅谈信息技术与课程整合[A].教育技术：信息化阶段新发展的研究[C].2007.
作者简介：郑应友，郑州华信学院管理学院，河南郑州 451150
李学宁，郑州华信学院商学院，河南郑州 451150
