目前，在我國高校的课程体系中，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（本文在接下来的研究探讨中将之称为“毛概”）课程不仅在思想上引导我们，在现实生活中也对我们的社会实践也具有重要的指导意义，可以说，“毛概”是一门理论和实践并重的课程。本文从实际的“毛概”实践教学情况出发，认为优化“毛概”实践教学的关键在于处理好互联网和“毛概”教学的关系，准确的发现当下学生校内外实践过程中对毛概的需求点、互联网与毛概教学的相互作用以及教师自身的教学水平，只有在这三者的相互配合下，并且多层面、高质量的推进“毛概”实践教学的改革，才能满足“毛概”实践教学发展的需要。
1基于学生校内外实践需求的优化策略
1.1加强“毛概”的理论教学
“毛概”作为高校思想政治教育的重要课程，是老师对学生进行系统的思想政治教育的主要方式之一。“毛概”从这个意义上讲，承担着帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想政治觉悟，养成良好的社会品德，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，成为社会主义事业所需要的人才的使命。对“毛概”理论知识的完整学习是实践思想政治教学的前提和基础，“毛概”课程体系也随着国家的建设和改革而不断完善。
提升“毛概”理论教学质量的最基本途径是学生的校内实践。校内实践首要的是课堂实践。然而“毛概”课程体系的结构和功能仍有需要完善的地方，如教学方式、师生互动机制的建立、如何正确处理师生间的关系等。在课程实践中，可以通过PPT演讲、分组讨论、相关案例的分析等模式，改变以老师为主体的传统教学模式，让学生成为课堂的主导者，这种开放式的课堂氛围的构建将会更好的带动学生自主学习的积极性。除加强课堂上的理论教学外，积极参加校内的实践活动，以“毛概”思想为指导，在实践中锻炼、摸索。色彩丰富的校园生活、新鲜浓郁的校园文化，都可以成为构建“毛概”教学实践的元素。学生可以在参加勤工俭学、校园环保等活动中，不断的进行自我反省，学生的自身能力和思想觉悟也会逐渐提高。在参加活动的过程中，加深“毛概”中对人生观、价值观、世界观等内容的理解。此外，积极参加校内举办的演讲比赛、辩论赛、座谈等活动，多途径、多角度的进一步加强和提高课程知识中的爱国主义、集体主义，构建学生基础思想道德理念的重要途径，从而进一步提高实践教学的有效性。
1.2注重学生的社会实践
社会实践是实现“毛概”实践教学的基本方法。实践教学必须具有针对性、时代性和实效性，即社会实践教学的主题需根据学生的思想实际来选择，且该主题能够体现时代的发展，真实的反应社会现实。在社会实践中，必须围绕如何有效的将学生所学理论知识转化为自己的人生观、价值观、世界观，并用以指导自己的言行，内化为自身品行的一部分等问题开展，并以实效性作为判断实践教学成效的重要依据。
社会实践的方式是多样化的，例如，周末兼职、课余时间的志愿活动等，只有当学生步入社会，通过亲身经历，才能体会到所学的理论知识得到运用的妙处，而在这个过程中，学生也可以体会和学习到校园里不能学到的知识，从而在实践中得到锻炼。对于高校学生来说通过多途径、多样化的实践方式，不但丰富了学生的学习阅历，也扩大了学生的视野，提高了学生的实践质量。可参与依托专业优势组建实践团队到社会上执行诸如国情社情观察、开展教育关爱服务、到农村基层围绕环境污染、水资源保护、垃圾处理等问题开展科普知识宣讲、社会调查研究、发展建言献策等活动，通过校外实践，引领大学生认真领会和落实习近平总书记关于青年成长成才的一系列重要论述，让学生更加坚定地跟着党走中国特色社会主义道路，了解我国关于“十三五规划”的相关工作内容、社会热点问题和社会实践专项活动，强化学生对社会的感知，还可以增强其的社会责任感和历史使命感。
通过多方面对社会实践的支持和了解，根据学校的学习氛围及特点制定符合自身教学方案的“毛概”课程社会实践，在合理的安排下，将其纳入自己的教学计划当中。在教学组织规范化的指导下，明确组织的形式，以确保校外学生在社会实践教学过程中可以脚踏实地。当然，要想让社会实践教学可以顺利开展，完善的教学领导机制必须要建立起来，相信在有实践意义和科学意义的教学体系带领下，可以更好的在校园中开展“毛概”实践教学。
2充分利用新渠道
据一项调查研究显示，大部分人除了正常的上班、休息、学习时间以外，留出的时间都去哪里了？答案：互联网。所以，在这个网络信息普及的时代，将“毛概”实践教学与互联网相结合，所产生的效应必然是巨大的。而这个新渠道，也进一步优化了校内实践的结构和社会实践的形式。强大的互联网网络平台，是当代大学生实现跨区域、跨国交流的重要途径，与此同时，学生在互联网上所获取的信息量远远超过了在校園内以及与其身边人交流所获得的信息。面对着强大的互联网，再将其与“毛概”的实践教学相结合，这样一来为“毛概”教学的创新性发展提供了坚实的土壤。首先，要推进校园网络的建设，而且是在基于安全、可靠还有便捷的基础上进行的，可以保证我们课程的实践是在良好的网络氛围中进行的。在此基础上，才可以实现网络对学生“毛概”课程的内容，并且进一步扩大自己的知识面。其次，作为老师要积极的引导学生，正确的利用好网络资源信息，并积极查找和收集有关互联网的相关资料，而这些资料将成为教师更好的分析、论证“毛概”课程内容的信息，尤其是对“毛概”中的重要原理和现实问题的涉及。学生在网络上提取课程信息的同时，还可以最大限度的利用网络平台资源，强化对“毛概”知识的理解和认识，帮助学生提高解决实际问题的能力。最后，通过在网络平台上对学生知识漏洞的指导和讲解，让学生自主开展网络学习。比如说，网易云课程、慕课、还有其他网站的精品课程、专业论坛交流会等，发挥学生的自主能动性，让他们在这些实践的过程中更好的发现自己、认识自己、了解自己，然后正视自己的缺点，并积极的改善实践中所遇到的一些难题，从而达到更好的“毛概”实践教学的目的。
3教师自身教学水平的改善
（1）互联网的到来打破了时间空间上的隔阂，显然信息时代所带来的大量资源已经远远超出了很多教师自身的知识水平。学生通过互联网可以了解到更多的信息，此时教师如果固步自封，显然是已经满足不了学生的需求，这也是导致“毛概”实践课程在学生中不能引起关注的重要原因。因此，教师应该积极通过互联网平台，发现课堂教学中所存在的问题和矛盾，就是学生对教师教学水平增长的价值需求与教师落后的教学能力之间的矛盾和问题，所以，教师应该着眼于学生个体的具体要求，从各方面努力提高自身的教学水平，以此来提高教师和“毛概”教学实践课程的契合度，从而实现教学实践的良性循环以及可持续发展。
（2）在这个高速化的信息时代，学生对科学文化素养的需求和思想道德素养的渴望是呈现上升趋势的。表面上学生们好像对互联网知识无所不知无所不晓，可是你要问他们对某方面的知识的了解程度，他们只知道其所然，而不知其之所以然。同时，互联网虚拟的人际关系，使得人与人之间的信任关系逐渐崩塌，这不仅让学生对这个社会留下了心理上的反感，也让家长对学校的教育模式提出了质疑。面对着严峻的现实情况，“毛概”的实践教学更应该摒弃单调的灌输式教学模式，而应该动之以情晓之以理，积极的融入学生的圈子，了解学生的真正需求，从心出发，对学生的思想道德进行洗礼，只有这样，才可以满足学生的精神需求，“毛概”的实践教学才可以得到优化。
（3）教师自身想要引导学生更好的了解“毛概”，那么，首先一点就是要求其自身对理论的认识要深刻，利用不同的工具、手段，营造融洽和谐的语言环境，实现师生之间自然和谐的沟通状态，克服课堂上教师独白的窘境。
4结论
通过上述可知，“毛概”实践教学的改革和推进绝非一朝一夕可以实现的，在转变教学理念、形成新的教学方法的同时，还有注意教学实践途径的多样化，还要强化在实践中学生的综合素质。所以，“毛概”实践教学的优化，要把校内外实践、互联网、教师自身教学水平方面看为着力点，从而提高“毛概”实践教学的质量。
作者：徐静
